自觉实践-法

自觉实践法定义及产生背景发展情况理论基础教学过程教学原则即特点优点和缺点对第二语言的教学影响对我国教学的主要影响自觉实践法定义及产生背景自觉实践法是一种主张在自觉掌握一定语言理论知识的基础上，通过大量言语实践活动达到直觉运用目的语的第二语言教学法。自觉实践法产生于20世纪60年代初的前苏联。代表人物：著名心理学家别利亚耶夫自觉实践法的发展情况自觉实践法主要继承直接法通过大量语言实践培养听说读写技能的本质特点，同时也继承了语法翻译强调自觉掌握语言规则的正确主张，同时吸取了两大对立学派的长处。该法在发展过程中借鉴的教学流派：1美国听说法中吸取句型练习的做法法2法国视听法中吸取情景的特点以及对现代化设备的利用3英国的交际法中吸取交际性原则进入70年代，自觉世实践法较快地吸收了功能法的长处，把原来的实践性原则发展成为交际性原则，即把外语看成是交际工具。自觉实践发的发展情况交际不仅是教学的主要手段，而且是教学的主要目的。70年代的自觉实践法与60年代的自觉实践法区别的主要标志就在于这一根本原则。总之，70年代的自觉实践法强调言语实践的交际性，这样，该法逐渐发展成为更加全面,成熟，更具综合性的教学法。自觉实践法理论基础语言学基础：前苏联著名语言学家谢尔巴关于区分语言、言语、言语活动的学说。心理学基础：初期：别利亚耶夫关于外语和思维关系的外语教学心理学说后期：前苏联心理学家列昂季耶夫的言语活动理论自觉实践法的教学过程导入。在导入上应直观形象，由浅入深进行导入。内容呈现。首先，让学生了解要掌握的知识和实践的步骤，让学生从大局上掌握要掌握的知识，打有准备的仗。知识点精讲。教师在备课时要总结知识点，进行精讲，然后给学生布置实践任务，进行实践练习。自觉实践法的教学过程实践训练。学生听完教师讲解后，进行实践训练，这其中包含视频、歌曲、戏剧、角色扮演等环节。评价鼓励。学生完成实践训练后，师生之间，生生之间互相评价。教师对于表现突出的学生给予奖励，以保持其兴趣和积极性。总结或作业。教师根据课堂任务和课堂的实际情况，灵活安排课后复习形式。自觉实践法教学原则即特点一、自觉性原则二、实践性原则三、功能、情景、题材相结合的原则四、口语领先原则五、以句法教学为主的原则六、综合性原则七、考虑母语原则一、自觉性原则强调学习者自觉掌握语法理论知识并理解语义和句子的实际用法，用来指导言语实践活动。可以采用理论先行的方法，也可以采用实践后进行理论概括的方法。二、实践性原则（首要原则）强调在理解的基础上模仿和记忆。要求80﹪的时间用于言语实践，20﹪的时间用于语言理论讲解。三、功能、情景、题材相结合的原则在选择和组织语言材料方面，把意念----功能和情景---句型及题材几个方面巧妙的结合在一起，即吸取交际法从语言交际需要出发选择一定语义---功能项目的做法，同时结合结构法在典型情景中选择典型句型的做法，并组织在一定题材之中。最大限度的接近真实的交际情景。四、口语领先原则吸取直接法的主张，在入门和初级阶段体现口语领先的原则，在口语教学的基础上进项书面教学。五、以句法为基础的原则原则句子是言语的单位，在句子的基础上学习单词和语法有利于培养学习者的言语活动能力。六、综合性原则语音、词汇、语法、修辞。民俗等方面以及听说读写技能综合进行教学，以培养言语活动能力。同时也不排除必要的分科教学，在不同阶段对某一方面有所侧重。七、考虑母语原则课堂上尽量使用目的语，使目的语与学习者的思维建立联系。翻译和对比可以作为一种教学手段，但翻译不宜作为主要的讲练手段，对比应该体现在实际的言语训练之中，而不是用于讲解。自觉实践法的优点和缺点优点：是一个比较合理的综合性的教学法体系，继承了语法翻译法和直接法的合理内核，吸收了其他教学法流派的长处，提出外语教学的交际性、自觉性、情景性、考虑母语、口语领先。缺点：自觉实践法在领会知识、言语交际过程中如何进行心理认识活动过程还有待进一步阐明。对第二语言的教学影响①将言语实践和交际能力相结合，明确了语言学习的根本目的。②把意念-功能和情景-句型及题材几个方面巧妙地结合在一起，同时结合结构法在经典情景中选择典型句型的做法，并组织在一定的题材之中。③体现了各种教学法和教学流派彼此互相借鉴、互相融合的趋势。自觉实践法对汉语教学的影响①综合语言结构、意义、功能三个方面进行教学，教师在语言结构项目教学上应该注意以下几点：a由易到难；b注意结构之间的依存关系；c要与功能项目和意义项目相照应。②针对教学对象和学习目的的不同采取不同的处理方法，针对他们各自的弱点在一定阶段内有所侧重。在探讨听说读写这几项语言技能的训练方法时，一定要充分考虑汉字的特点。自觉实践法对汉语教学的影响③适当讲解语言理论是有好处的，对职业目的者一般要进行系统的语言理论教育，除了结合语言实践课讲解语言理论外，还应当开设专门的语言理论课。④针对母语的影响，教师应该遵循以下原则，比较的原则、循序渐进的原则、文化平等的原则。比较原则是将目的语和母语进行对比，同中有异，异中有同，用比较的方法教学，激发学生学习汉语的兴趣。循序渐进原则是在语言教学中，从母语和目的语的交汇处切入教学，逐渐向不同点推进。文化平等原则是指教师在教学中不卑不亢，以平等的态度对待两种不同的语言现象。教师不可有自我陶醉汉语，学生不可有母语文化优越的想法。