七年级古诗词鉴赏专题周纯莉一、题型归纳(一)品味炼字类[中考题型]1.诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?2.“某”个字或词用得好,好在哪里?3.此诗某句中某个字有的版本作某字,你觉得这两个哪个更好,为什么?4.诗中的某字历来为人们所称道,请说说它的好处。[应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。[答题模式]:词意+技巧(修辞)+效果+内容+情感(意境)[题型示例]钱塘湖春行(白居易)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。问题:诗中的“争”、“啄”字历来为人们所称道,请说说它们的好处。答案:“争”是争先恐后的意思,“啄”是衔着的意思(解释词义),“争”采用了拟人的修辞手法(修辞手法\技巧),勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面(表达效果),表现了西湖早春的勃勃生机。(意境)(二)名句赏析类[中考题型](1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。(3)你从某句诗中领悟到什么人生哲理?[应对策略]这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。[答题模式]技巧+效果+内容+情感(哲理,意境)[题型示例]闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。问题:人们对这首诗后两句尤为赞赏,请你说说其妙处。答:诗人将月亮人格化(技巧),无知无情的明月成了善解人意的知心人,意境新颖(效果),表达了诗人对朋友的关切和思念之情。(内容、情感)(三)主旨情感类[中考题型](1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌景物或形象的特点,并根据所描绘的景物或形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国、思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。【答题模式】本诗通过描写(意象)(创造出意境),表现了作者的感情(给人留下的启示)。[题型示例]过故人庄(孟浩然)故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。问题:说说这首诗歌表现了诗人怎样的情感。答:这首诗通过描写山村优美的田园风光(意象),表现了诗人对农家生活的向往、喜爱之情。(情感)(四)想象描述类[中考题型](1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。[应对策略]这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。[题型示例]欣赏下面一首小令,回答后面的问题。天净沙·秋思(马致远)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。问题:这首小令给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)。解析:这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”——即要求将下面内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将“藤”“树”、“鸦”、“桥”等形象无一遗漏地一一再现。此外,答题时还需要注意用语的简洁优美。示例:枯萎的藤蔓,缠绕着垂老的古树,一只无精打采的乌鸦停在树枝上。小桥下潺潺的流水,桥边温暖的茅屋,安谧而温馨。古道上,一匹瘦马载着游子在西风中慢慢前行。夕阳西下,何处是归宿?天涯漂泊的游子怎不愁肠寸断!(五)、表达技巧类[中考题型](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?(2)诗歌运用了哪些表达方式?(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?[应对策略]这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)修辞方法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。答题模式:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现(突出)了(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。[题型示例]次北固山下(王湾)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。问题:“海日生残夜,江春入旧年”一联自古被人称道,“生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处(2分)答案:“生”“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们人的意志和情思(技法),无意说理,却在描写景物节令中蕴含着一种时序交替的自然理趣(哲理),表现出时光的匆匆流逝(作用)。二、知识归纳1、内容归纳七年级上册课内和课外古诗词篇目和内容分类(课内古诗词有4首,课外古诗词有10首,是新课标的推荐篇目,共14篇)内容/情感题目作者朝代离别之诗,抒发对家乡的思念。《次北固山下》王湾唐别后对家人,对朋友的思念。《夜雨寄北》李商隐唐《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐表达思归之心,羁旅之愁。《天净沙•秋思》马致远元对统治者的批判,对劳动人民的同情。《泊秦淮》杜牧唐借景抒情/言志《观沧海》曹操三国抒发对春天等美好景物的喜爱之情。《钱塘湖春行》白居易唐表现对年华已逝,好景不长的感伤。《浣溪沙》晏殊宋2、意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。简单地说,意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。意象情感/思想例句及出处酒饮酒,多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。如:一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。(《浣溪沙》晏殊)(残月、明月、新月、玉盘)在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志,多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)斜阳(夕阳、落日)多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。如:夕阳西下,断肠人在天涯。(《天净沙•秋思》马致远)风、霜、烟多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。如:秋风萧瑟,洪波涌起。(《观沧海》曹操)草木多以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。如:树木丛生,百草丰茂。(《观沧海》曹操)杜鹃(子规)凄凉哀伤的象征如:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白)鸿雁多传达离愁、孤寂的情思。如:乡书何处达?归雁洛阳边。(《次北固山下》王湾)舟表达离情别绪、思乡、愁苦之情。如:客路青山外,行舟绿水前。(《次北固山下》王湾)3、考点归纳根据中考考纲的要求,初中古诗词鉴赏有五个考点:(1)鉴赏形象(2)鉴赏语言(3)鉴赏表达技巧(4)点评思想内容(5)点评作者的观点态度4、艺术手法归纳艺术手法,又称为表达技巧,包括以下几个方面:(1)表达方式:记叙、描写、议论、抒情抒情:可分为直接抒情,间接抒情;直接抒情也叫直抒胸臆,间接抒情的方式包括借景抒情、寓情于景。描写:可分为白描和细描,正面描写和侧面描写。(2)修辞方法:比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。(3)表现手法:渲染、烘托、比兴、象征、虚实结合、动静结合、抑扬变化、联想、衬托、对比、想象、照应、点染、托物言志、乐景写哀、哀景写乐、情景交融等。(4)行文结构:开门见山、以小见大、点面结合、层层深入、曲笔入题、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。(5)思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。(6)语言风格:朴素自然、明白晓畅、绚丽明快、清新淡雅、言简意赅、含蓄委婉、苍劲悲凉、豪放雄健等。(7)作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。