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实用标准文档精彩文案教育学重要知识点：第一章：教育学概述1、教育学：以教育现象和教育问题为研究对象，通过揭示教育规律，探讨教育价值来指导教育实践，是一门理论指导性学科。2、实验教育学：P3、或P99、P247（1）时间、地点：19世纪末20世纪初（2）代表人物及代表著作：梅伊曼和拉伊（3）基本观点：①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育学③教育实验三个阶段假设—进行实验---验证④教育实验与心理实验不同场所不同⑤主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的发展。-（4）评价；①实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个范式，近百年得到广泛应用与发展，极大的推动了教育科学的发展②有其局限，夸大了教育科学研究的有效性，走上了唯科学主义迷途3、文化教育学：（1）时间：19世纪末德国（2）代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特（3）主张：①认识文化的存在②教育过程是历史文化过程③教育方法理解与解释④教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转化，培养完整的人格，培养途径是陶冶和唤醒，发挥教师与学生双方的积极性，构建和谐的师生关系。（4）评价：①文化教育深刻的影响着20世纪德国乃至世界教育学发展，在教育的本质、目的及师生关系、教育学性质给人以很大的启发②不足之处在于思辨气息很浓，限制了其在实践中的应用，忽视了教育中客观规律的存在。4、实用主义教育学：（1）时间、地点：P4或P186（2）代表人物：（3）主张：教育-即-生活-②—教育-即学生个体经验持续不断地增长---③学校是-一个雏形社会--④-课程组织--应以-学生为中心-⑤-师生关系--以-儿童--为中心，教师只是学生成长的帮助者⑥教学过程---应重视-学生自己的独立发现和体验--，尊重-学生发展的差异性---（4）评价：①---对赫尔巴特进行了批判，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践都产生极大影响----②不足之处在于-在一定程度上---忽视了系统知识的传授和教师在教育教学过程中的主导作用----第二章：教育的概念1、教育：P10或P10教育是-一种培养人的社会活动，是-传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是有目的地能增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织或无组织，系统的或零碎的都是教育；狭义的教育主要指专门组织的教育，不仅包括全日制的、而且包括业余的学实用标准文档精彩文案校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定的社会现实和未来需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动的学习、积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成适应一定社会需要，促进社会的发展，追求和创造合理存在的人。-2、教育的基本要素：教育者、受教育者、教育中介系统。3、受教育者：P241指在各种教育活动中从事-学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青少年，也包括各种形式的教育中的成人学生。受教育者是教育对象，也是学习的主体。教育活动是教育者与受教育者双向互动的活动，受教育者也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，教育活动就无法进行。随着受教育者的自觉性和知识、能力的增长，受教育者的主观能动性在教育活动中表现得更为明显，起的作用更大，他们可以在愈来愈大的程度上自主地吸取知识和进行品德修养。4、现代教育的特点：P10（1）学校教育逐步普及（2）教育的公共性日益突出（3）教育的生产性不断增强（4）教育制度不断完善P41全民化、终身化、民主化、多元化、国际化、本土化第三章：教育与人的发展1、人的发展规律及其教育意义：P13或P259人的发展规律主要表现为人的发展的----、---、---、----和-----。这些规律具有重要的教育学意义，是教育工作必须遵循的规律。人的发展规律性及其教育意义如下：（1）顺序性：正常情况下，人的发展具有一定的----和---，既不能---，也不会--。如个体的动作发展，遵循----的规律性。教育----循序渐进（2）不平衡性：人的发展并不是总是按照相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速度。个体身心发展不o平衡表现在两个方面，首先是同一方面发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡。其次是不同方面发展不平衡。教育要适应年轻一代身心发展的不平衡性，掌握和利用人的发展的成熟，机智，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展。（3）阶段性：人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度是，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及其主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然不同阶段是相互联系，上一阶段会影响下一阶段的发展。教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。，从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。（实际出发、不同的教育内容和方法、针对性教育）（4）个别差异：尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个体差异仍然非常明显，每个人的哈站方向，发展速度和高度，往往是不同的。教育要适应年轻一代身心发展的个别差异，要深入了解学生，针对学生的不同发展水平及兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短，发展个性，促进学生自由发展。（深入了解学生，因材施教）实用标准文档精彩文案（5）整体性：教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他具有生物性和社会性性，还表现出个体的独特性性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。事实上，人的生理、心理和社会等方面发展是密切联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。人的发展的整体性要求教育要从整体上把握教育对象的特征，把学生看作复杂的整体，促进学生在德智体美劳等全面和谐的发展，把学生培养成完整和完善-的人。（复杂整体、德智体美等方面全面发展，完整和完善的人）2、影响人的发展的因素：（1）遗传：①遗传是人的生理基础，为人的发展提供了可能性②遗传的成熟程度制约着人的发展③遗传素质的差异性影响人的发展④遗传素质具有可塑性⑤遗传对人发展影响大小与其本身是否符合常态有关（2）环境：①环境是人的发展的外部条件②环境的给定性与主体的选择性③环境对人的发展制约作用离不开人对环境的能动活动（3）学校教育：①主导作用：教育是----；教育给人的影响全面、系统、深刻；学校有专门负责教育工作的教师。（4）个体的能动性：①能动性在人的活动中产生和表现出来②是人的发展的内在动力③影响人的自我设计和自我奋斗。3、教育对人的发展的重大作用：P17或P138、P202（1）教育是一种有目的的培养人的社会活动，规定着人的发展方向（2）教育在人的发展过程中发挥着教学、育人的作用1）教育在传授基础的生产经验的过程中，教给人基本的生存技能；2）教育能加速或延缓人的心理发展内因变化的进程，不断调节教育与人的心理发展内部矛盾之间的关系；3）教育主要通过文化知识的传递来培养人，文化知识是滋养人生长的最重要的社会因素与资源。①知识的认识价值②知识的能力价值③知识的陶冶价值④知识的实践价值（3）教育特别是学校教育能够有计划地、全面系统的影响人的发展。1）学校教育是----，能根据-----，对人进行-----，使人获得比较系统的知识技能，形成一定的世界观和道德品质；2）学校教育对人的影响是全面的。3）学校教育具有高度的组织性；4）学校教育具有较强的计划性和系统性。4、学校教育：学校教育是---根据----，有---、---、----地对----施加---，把他们培养成-----的活动。P真3015、学校教育对人的影响：P真32学校教育是----（1）学校教育在人的身心发展中起着主导作用。1）学校教育是专门培养人的活动，能根据---对人进行----使人获得----形成-----；2）学校教育对人的影响是全面的，影响着身体、精神、知识能力和思想品德等各个方面；3）学校教育具有高度的组织性，较其他教育形式更加有效；4）学校教育具有较强的计划性和系统性，既保证了教学的良好秩序，也保证了教学得以顺利进行。（2）学校教育对学生成长的促进作用1）促进学生个体化：主体意识形成和主体能力发展、促进个体差异的充分发展形成人的独特性、开发人的创造性促进个体价值的实现、促进全面发展2）促进个体社会化：个体思想意识社会化、个体行为社会化、培养实用标准文档精彩文案个体职业意识和角色3）促进学生的精神成长：德育--道德品质、教师----言传身教---品质、团结协作---集体主义精神6、学校教育的价值：P真218（1）学校对个体的价值：促进个体社会化、个性化、精神成长（2）学校对社会的价值：提高人口质量，提高民族素质；促进文化延续和发展；提高人力资本，促进国民收入和经济增长；促进政治民主化；调节任何自然的关系，促进社会可持续发展。第四章：教育与社会发展1、教育的社会制约性：P21或P68（1）生产力对教育发展的影响与制约：1）生产力的发展水平制约着教育的规模和速度；2）-----------------------------------人才培养的规格和教育结构；3）-------------------促进教育内容、教学方法和组织形式的发展与改革；4）-----------------------------------一个社会的教育目的。（2）社会政治经历制度对-----------：1）社会政治经济制度的性质制约教育的性质；2）-------------------------制约着教育的宗旨和目的；3）--------------------------------------------领导权；4）---------------------------------------------受教育权5）--------------------------------------------内容、教育结构和教育管理体制（3）文化对教育发展的------：1）文化知识制约教育的内容与水平；2）文化模式制约教育环境与教育模式；3）文化传统制约教育的传统与变革。（4）人口因素对教育发展的-----：1）人口的发展状况决定学校教育的发展速度；2）----------密度------规模；3）人口出生的高峰与低谷-----学校不同时期的学额与班级调整；4）人口迁移----学校的拆迁建并。此外，地理环境、资源环境、人造环境等也影响教育的发展。2、教育的社会功能：P21或P151PP教育的社会功能是教育本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也称工具功能，教育的社会功能包括社会变迁功能和社会流动功能两个方面。一方面，教育受到社会制约，另一方面，教育也反作用于社会。（1）教育的社会变迁功能：社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。1）教育的经济功能：教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力基本途径；实用标准文档精彩文案现代教育是将意识形态的生产力转变为直接的生产力的重要途径；----------------提高劳动生产率的重要因素。2）教育的政治功能：教育通过传播一定的社会意识形态，完成年轻一代的政治社会化；-------------造就政治管理人才，促进政治体制改革与完善；-------------提高全民文化素质，推动国家民主政治建设教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量3）教育的生态功能：树立建设生态文明的理念；普及生态文明知识、提高民族素质；引导建设生态文明的社会活动。4）教育的文化功能：教育对文化的传递；---------------------选