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12.《》说课人：井天坐观说学情说教材说教法学法说教学过程说板书设计一、说教材1.教材编写2.教学目标及重难点《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，通过青蛙和小鸟争论天空的大小，阐明了一个深刻的道理：看问题要全面，不要自以为是。《坐井观天》是本单元课文的先导，占据极其重要的位置，学习时教会学生学习的方法，为本单元的学习打下坚实的基础。1.教材编写（3）体会并理解课文所蕴含的道理。（2）明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因。（1）有感情地朗读对话，学习对话。2.教学目标重点：理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么有不同看法。难点：有感情地朗读对话。重点难点二、说学情二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；对故事有丰富的想象力和好奇心，但对故事内涵的理解只停留在表面。因此，我会采取各种方法吸引学生的注意力，让学生养成良好的学习习惯，加深对课堂内容的理解。说学情三、说教法学法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，让学生通过有感情朗读来悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生的实际，我采用多媒体课件展示、课本剧、师生板书等措施，激发学生的学习兴趣。四、说教学过程课堂反馈：当堂检测（15分钟）教学过程第一次先学后教：比正确朗读课文（8分钟）第二次先学后教：比正确理解课文（10分钟）第三次先学后教：比演一演（7分钟）设计意图：为了培养学生们的阅读能力，在此环节比赛时，我为同学们安排了个别读、开火车读、小组读、齐读等形式，并及时表扬，增加学生自信。第一次先学后教：比正确朗读课文（8分钟）学生自由朗读课文，并在朗读中思考、解决以下问题：1.这个故事发生在哪里？2.故事的主人公是谁？3.它们对“天有多大”的看法为什么不一样？第二次先学后教：比正确理解课文（10分钟）设计意图：为了培养学生自主学习的能力，在此环节中我让学生带问题读课文，点生回答时，我采取以下方法：1.借助图片理解“井沿”就是井的边沿，并举实际例子如：桌沿、路沿，再延伸到校园安全，让学生远离边沿。2.学生卷起课本模仿井壁抬头看，体会是因为被高高的井壁挡住了视线，青蛙才认为“天只有井口大”，培养学生动手寻找根源的能力。再结合课文，观看图片，体会小鸟的见多识广，理解“无边无际”的意思并拓展造句，让学生知道它们所处的位置不同得出的结论也不同。第三次先学后教：比演一演（7分钟）设计意图：要使学生愿学、乐学，激发学生的学习兴趣。课堂表演尤为重要，让学生深入其中，戴上青蛙、小鸟的头饰，小组合作演一演青蛙“跳出井”后看到的世界，说一说它与小鸟的对话，在轻松愉快中获得知识。并让生试着说出寓意，我总结并板书。课堂反馈：当堂检测（15分钟）一、根据画线部分的意思写词语。1.小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）2.一只青蛙坐在井里看天。（）二、读一读，给句子选择合适的标点符号。？。！1.青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀（）”2.小鸟说：“天无边无际，大得很哪（）”3.爸爸对我说：“明天我带你去参观博物馆（）”设计意图：根据以往的教学经验，四字词语与标点符号为二年级考点，堂清中我设计让学生根据意思写出词语，但第一大题的第2小题学生会把井底之蛙和坐井观天混淆。因此，我让学生通过观察重点字来牢记词语，并特别注重培养学生的纠错能力，对及时纠错的学生给予肯定、表扬。五、说板书设计设计意图：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，我的板书如下广泛的阅读可以开阔视野，陶冶情操，最后我为学生推荐了课外书籍。设计意图：“阅经典，慧人生”，让学生在阅读中体验学习和读书的快乐。课外拓展：感谢