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研究性教学现状调查问卷汇总表问题编号年级专业1(1)07行管上课，大一大二主要社团(2)07行管大三准备考研所以考研时间占85%，上课10%，休闲及其他5%(3)07行管考证上课社团活动休闲(4)07行管以上课及完成作业为主，兼顾看考研书籍，参加社团活动很少，休闲活动也不太多了(5)07行管每次的课程认真听取，没有很重要且紧急的事情不会逃课；社团工作做得比较多，在班级、学院、学校都有涉及；勤工助学工作也占据了一部分时间；其他时间一般和朋友谈心、出玩。(6)07行管尽量平衡，学习上课不是最主要的，但会优先考虑。社团活动占的时间比较多(7)07行管学习：大一、大二主要以上课为主，主修行政管理辅修会计，还会去旁听一些自己感兴趣的课，增长见识。大三则集中精力考研。学习的时间占了50%左右。工作：主要集中在大一大二阶段在学生会中的体育部工作，大三上学期担任学院助理。占据了大学大约15%的时间，助理，占据了大学大约15%的时间社团活动：主要精力集中在文法女篮的训练和培训中，经历了从新生赛到篮球联赛的6个赛季。占据了大学大约15%的时间休闲：会利用节假日出去旅游，周末的空闲时间主要靠运动和看电影充实，社团球队聚会也相对较多。大约占10%左右的大学时间(8)07行管我的大学时间除了上课，之后剩下的时间都用在了社团学生工作上了，也有考过一些证，休闲的时间比较少(9)07行管大一：好好学习大二：学生工作锻炼自己，通过四六级，并考取秘书证大三：专心考研(10)07行管现在的时间大部分时间都放在考证上（司法考试）。大一大部分时间放在上课上，大二大部分时间放在社团活动上（广播剧社）(11)07行管大一社团工作；大二社团活动；大三考研(13)07行管大一做社团，大二管学习，大三重工作(14)07行管大一：上课、校青协做干事和图书馆勤工助学、定时锻炼、学习书法和国画；大二：上课、诵读协会做副部长和大学生公寓楼委员会做层长、锻炼身体；大三：上课、考研读书、诵读协会做副主席、锻炼身体(15)07行管大三前，基本上一半时间用来参加社团、休闲活动等，一半的时间用来学习和考证，大三开始，用于学习的时间占七成，其它的时间主要是看一些课外书，浏览网站(16)07行管到目前为止，自己的大学时光是怎样分配的？如考证及考研、上课、社团活动、休闲及其他。大一把基础课做好；大二做好学习的同时搞好社会工作；大三发表几篇质量高的论文为读研做准备(17)07汉语言大一：白天上课，晚上社团活动。工作日上课，周末社团活动。基本没有个人时间。大二：大部分时间就是上课，复习英语考四六级，计算机二三级。在社团挂名，偶尔参加活动。大三：大部分时间还是上课，不参加任何社团活动。基本上，上课占了50%，自学考证20%，社团10%，休闲15%，其他5%。(18)07(19)07(20)07(21)07(22)07(23)07(24)07(25)07(26)07(27)07(28)07(29)07(30)07(31)07(32)07(33)07(34)07(35)07(36)07(37)07研究性教学现状调查问卷汇总表234课程几乎没有难度，考试大多简单，不能有效检测所学3-？-？课后花的时间极少，只为考试准备一小段时间即可。作业容易完成。视老师要求，独立或小组完成课程难度不大，考试难度么，如果不追求高分难度也不大3-2-3不多，是独立完成，有小组合作有独立完成不大,考试基本上是论文或者开卷的形式？-？-？不多容易完成基本是小组作业难度不大。考试的难度也不大优优一般课后所费时间较多，有的作业不易完成，是独立完成，也有老师布置小组的作业和同学一起完成，不会搭同学的便车所学的课程难度并不大，但是实用性稍欠缺，或者说老师教授的太过于泛；相应考试的难度还可以，但少数科目缺乏公平性322不多；比较容易完成；独立完成，需要小组合作是就小组共同完成难度不大，如果想通过的话很简单，但是要想得到一个好的成绩还是需要努力，多下功夫3-？-1有的课需要占用比较多的时间，有小组作业和课程作业。整体来说，比太多。作业都能做到独立完成，有部分小组合作所学的课程难度不是很大，如果是要通过考试，还是比较容易的，但要学好则需要多花很多精力，许多试卷也很难反映出学生的真实水平222各门课程课后所费的时间各不相同，平均起来大约占据各门课时的1/8；无论是论文作业还是小组展示作业，都有内容和形式上的难度；对感兴趣的课会独立完成，而个别课程作业也会付出较少，搭搭便车难度还行，不是很高，只是有的科目闭卷考试要背的东西较多，比较令人头疼?-?-?我一般都只在上课的时候好好听，课后除了要做作业，或者考试，一般不会花时间再去复习；作业都是独立完成的，有小组合作的都会积极参与，认真完成自己的那一部分。课程难度不大，考试难易程度视老师而定优秀优秀优秀课后所费时间较多，每篇小作业都可以当做一篇论文来完成，所以可想而知…大部分是小组作业，肯定是独立完成！课程想过不难，但是不容易学好。考试的难度不大333不多，做也较容易完成。大部分是独立完成，有一部分是小组合作，搭便车的时候较少难度中等，难度不大222不容易完成，通常是小组合作，也有独立完成的作业，不会搭便车难度大不大看自己想不想学，不好做评价，会者不难，难者不会不知道；感觉良好；有待改进课后所花的时间是最多的，但三基本上不怎么上课了，总得安下心来好好做一下自己的兴趣。便车从来都不曾搭过课程难度不大，考试也不是很难。平时学的和考试成绩大多数没有太大大直接联系。不够只要平时认真学习，还是可以学到不少东西。当然不是指试卷上222课后一般不会花太多时间去看课本，只是会预习一下，宁愿看一些相关的东西也不会太认真对待课本。作业很容易完成，难度不少很大，但是挺费脑子和时间的。老师安排的单独作业会独立完成，但是安排的小组作业就会和同学合作。合作时，能够发挥到自己到作用难度适中，考试呈现出灵活性，但认为死记硬背的部分考试意义不大，花在上面的时间很可惜22-32-3较多，如果写论文的话会相应再多一些，因为要参看书记和论文资料。作业的难度还比较适中。小组和个人的形式都有，个人多一些，从没搭过便车难度挺大，有的课程理论性很强，经济学也挺难的，但考试不难111课后作业费的时间很长，尤其是小组作业，作业是自己完成难度不大，考试比较容易通过，但是高分不知道怎么得，文科考试判卷主观性很强343 课后花费时间挺多的，因为上课的时候效率比较低，基本课程是靠自学完成的。作业不容易完成，很多资料要查，论文要写，就算是抄袭，也要看好多的资料研究性教学现状调查问卷汇总表56我有思考，但无热情参与。讨论后感觉意义不大。之所以没有参与一般是因为不想随波逐流，较多同学是为了课堂加分而未经深入思考发言，讨论质量较差不知道哪些是精品课程。上课主要是看老师，而无关课程的积淀。态度积极，热情就高，感觉有提高，反之则没热情，总体上说态度是积极的。没感觉若是小组展示就必须参与，但如果自由发言，就没有兴趣去参与，因为感觉自己总是回答不好，当自己有正确的回答而其他同学没回答时，我就会积极的回答？有参与的热情，讨论后感觉自己能够收获更多。如果没有参与，是被老师的态度给浇灭的。如赵入坤老师的态度比较严厉，让我在他的课上回答讨论问题有惧怕心理，也没有勇气完全发挥自己的思想和看法不太了解什么是“精品课程”有；有一些收获；被老师以这种无论对于错的发言作为考核方式所“浇灭”是有时有，看话题和自己所掌握的知识而定没上过热情要因课而异，对于大多数课还是有热情的，讨论后也觉得受益匪浅，初次讨论的感悟是原来人和人的想法可以相差如此之大，后来渐渐开始学会如何整理融合每个人的思路以较好的形式表达小组的讨论结果不太了解哪些是精品课程如果是碰到我喜欢的课程，或者是我了解的题目我都会积极参与，讨论后觉得还是群众的力量最伟大确实与众不同，比如说课堂展示，让我们锻炼自己的上台展示的勇气，也让我们学会了合作感兴趣，但不想主动回答或上台发言。讨论后感觉对某个问题有了进一步地了解，但印象不会持续太久，尤其是理论性的讨论。热情被自己的非专业、非深刻的理解和言论浇灭目前还没开设刚开始有热情，但是，一直没有创新，大部分同学照本宣科，有些知识注重形式，没什么意思对精品课程没有多少印象……有，感觉很好，得到很多知识和锻炼，没有参与的话可能是因为其他小组成员的不积极参与打消积极性对，一些有见识的老师会给予更多的指导随堂参与的热情在于问题本身的内涵如何，老师的引导如何，如果只是任务性或是老师的无奈之举，不参与也罢，倒不如自己冷静地慢慢思考不熟悉，看到学校最近正在评审优秀团队，精品课程之类，感觉不是有官衔就是博导教授之类，可以多给年轻教师机会，其实很多年轻老师非常善于讲课的，而不仅仅是在于人是“精品”热情不是很高。主要是，第一：性格较内向，不太喜欢表现；第二：总觉得自己知识比较匮乏，缺少自信，第三：喜欢多听和思考；第四：不想别人认为自己只是因为想拿好的平时成绩才不管自己的观点质量高低就随便发表意见。第五：有时会因为一些老师对回答过的同学的态度而更加不会参与。等等我们专业应该还没有上过精品课程吧逐渐的没有热情了，因为感觉一些参与者常常为了迎合课程和教师而备受限制，讨论的内容也都是大家可以找到的普通资料，很少有人深入的准备，逐渐变成一种形式，分数、时间、主题、资料的丰富程度使大家的热情受到了影响上过采矿概论，感觉还可以我有参与的热情。讨论后知道自己的不足，扩展自己的思维深度和广度我没有遇到过所谓的“精品课程”如果对讨论的话题不熟悉，我是不会发言的。如果熟悉，而且我有独到见解的话，我会积极发言的。讨论完我一般还是固执的坚持己见，当然眼光会变得开阔很多任何一个老师讲课，时间长了，我都会审美疲劳，哪怕他们讲的真的很精彩。不过，我会对有些老师的讲授内容有印象，但是大部分老师所讲的课程，我完全忘记了。可能跟课程本身内容有一定关系，有些课本身就很有趣，有些就很无聊研究性教学现状调查问卷汇总表7我希望是鱼。因为我不相信老师的精力及水平，授我“渔”恐弄巧成拙。其次，我并没有十分的喜爱我的专业。授予渔，原因么，就是就是渔和鱼的差别。两者都要有，既要授人以鱼，即是给大家更多的资源，也要授人以渔即是给大家更好的方法授之以渔。因为可以终身受益授“吾”以渔后者都授，渔和鱼是相互促进的，如果离河流还有一定距离，只有渔没有鱼会很快饿死，而鱼毕竟施有限的，没有渔也施活不长久的。何况很多能力是需要一定的知识面支撑的。许多知识更需要运用搜索、分析和理解能力来掌握我希望授我以渔，只要基本功打扎实了，再大的压力和困难都能过去的当然是后者，不过最后是两者兼得……受我以鱼，我不觉得老师在课堂上可以讲到很多可以直接指导我们走上社会后遇到的问题的解决方法，还不如讲一些可以让我们牢记的知识，毕竟经验之谈不能代替实践。另外一方面，有的老师打着授之以渔的旗号，上课就讲一些不沾边的东西，大家其实很反感。授之以渔我希望老师授渔，老师说得看学校，学校说得看上面，上面说社会现实，好在社会不会说，别人授的都是“鱼”，“渔”都在于自己，授不来的当然是授我以渔；我自己认为自己是一个很努力的人，只要能给予我一些指点，我会努力地去学习的。但是，单纯的课本知识并不是大学学习的最终目的。学会如何学习，如何搞学术，如何做人，我才能走出学校后有能力与他人竞争希望教师教会我们寻找理论通向实践的道路，让大家看到所学的这些知识到底能够怎样被应用，而不是仅仅传达知识本身还是授人以渔比较好，为了长期的生存和发展授之以渔研究性教学现状调查问卷汇总表8任务并非是为学生授业解惑，而是所谓学术研究等。另，我校的发展素质分牵涉太大，分来源太广，且难易差距太大，而分数不大，极不公平。对发展素质分太看重吧，尤其是学校活动中的奖状很多都没意思，很多人都开始走捷径了。现在的本科教育形式上在变，即搞些什么科研，大谈创新，给同学们更多的自由，但自由越多束缚越大。其实，本科教育实质上没变，只有中国整体的教育环境变了，他才会变关注与学习成绩，素质分只是一个学生学习能力之外的补充，而现在矿大已把素质分列入与学习同等重要的地位，对学生