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《四季》教学设计教材背景分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。教学目标：1、认识9个生字，认识“言字旁、虫字旁、折文”3个偏旁。读准多音字“地”的字音；2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、了解四季的特征，感受四季之美。4、激发学生热爱大自然的情感。重难点：正确认读和使用“春、说”等9个生字，能正确、标准的朗读生字，正确、流利、有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备：教师：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、课件播放关于四季的图片2、师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？（指名说）3、师：春夏秋冬统称为四季。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。板书课题，生齐读课题。（设计意图：通过演示鲜活的画面，将学生带入“四季”。使学生对“四季”有一个初步的认识，为下一步的教学做好准备。）二、初读课文，激趣识字1、师：初读课文，请同学们自己大声的读一读，如果有遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。2、看，老师把生字宝宝请来了，看看你会读吗？读准确了吗？（出示生字幻灯片）开火车读生字，师评。3、做一做摘苹果游戏4、认识多音字：地5、认识3个偏旁6、指导书写“天、四、是”3个汉字（设计意图：《语文新课标》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。此处的教学设计就是让学生借汉语拼音帮助学生识字，并加了“摘苹果游戏”增加识字的乐趣，寓教于乐，易于学生接受。）三、再读课文，理解文意（一）学习课文第一小节1、师范读课文的第一小节2、师：你都看到了什么？听到什么？（小草，草芽尖尖）（相机板书）3、理解文意，指导朗读：师：瞧，春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？（师范读――小组读）师：听了你们的朗读，我真想变成一棵清新的草芽，那春天除了有尖尖的草芽，你还知道春天有什么吗？相机出示有关春天景物的图片，生观察，借助拼音朗读景物。3、师过渡：瞧，春天是这么的美丽，那么夏天呢？（设计意图：此处借助多媒体课件调动学生的多种感官，激发学生主动、积极朗读课文的兴趣。学生边读将生活中的观察所得融入课文的学习之中，可以促进其感悟的不断深化，也有助于学生更深入的体会文章的语言美，帮助积累语句，有感情地朗读课文。）（二）学习课文第二小节1、生自由读第二节，看看夏天有什么景物？是什么样子的？（荷叶，圆圆，相机板书）2、语言渲染，指导朗读：师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多热闹啊！（边说边出示相应的图片）请同学们齐读第二节，读出热闹的感觉！（师范读――指名读）师：夏天除了有热闹的小青蛙，还有哪些小动物呢？生说。师过渡：是啊，听，知了在树上叫个不停，看，鸭子在水里快活地游泳，同学们也在吃着那甜甜的西瓜，天气慢慢变凉爽，我们又迎来了一个新的季节，请一个同学朗读第三节，（设计意图：本小节的学习由回忆生活中的乐事开始，加之学习过程中教师的语言渲染和学生的反复练读，使学生可以真切的感受到来自夏日池塘边的那缕清凉与惬意，帮助学生感受大自然的美丽与神奇。正如朱作人教授所言：“讲解只能使人知道，朗读侧能使人感受。”在不断的朗读体会中实现学生、教师、文本之间的对话过程，从而提升学生的语言感悟能力。）（三）学习课文第三小节1、指名读第三小节。2、师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？（弯弯）（相机板书）3、师：谷穗为什么像人一样会鞠躬？（丰收）4、指导朗读：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来表演读，师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？4、小组表演读，体会情趣（指名表演读——小组表演读）师过渡：凉爽的秋天很快就这样过去了，我们来到了一年中最后一个季节（相机提问）(设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑是促进思维的火花。鼓励学生勇敢的提出自己的疑问，从小培养孩子乐于动脑思考的学习习惯，可以活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。而之后入情入景的表演朗读，更使得学生兴趣盎然。)（四）学习课文第四小节1、师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？2、师：哦，看来堆雪人真的是冬天最明显的标志啊，老师也带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（出示图文）3、指导朗读：我们一起来当顽皮的小雪人，带上挺大肚子的动作读出可爱的感觉。（师带动作范读――男女生互读（带上动作表演读））相机板书：雪人顽皮（设计意图：新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的经验（经验也是重要的课程资源）。教师由文本引向生活，让学生谈出生活中的冬天，本小节设计引导学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的美丽与快乐；以特别的方式读课文（如带动作表演读），学习活动自然就成为了一种快乐的精神享受。）四、发散思维，学以致用1、你喜欢哪个季节，仿照课文说一说。2、出示课件：“我会说”3、生练习4、师评，总结。（设计意图：在学完课文的基础上，仿照课文大胆说话，既发挥了学生的想象力又锻炼了学生的口头表达能力。）五、总结全文1、师：学完了课文，你们学得四季怎么样？2、生：四季很美3、师总结：我们要保护大自然，让四季更美！六、作业超市（请看大屏幕）1、朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的季节画下来。七、板书设计四季草芽尖尖春天荷叶圆圆夏天谷穗弯弯秋天雪人顽皮冬天