搜索
个性化教学辅导教案学生姓名年级初一学科语文上课时间教师姓名课题记叙文的叙述顺序及其作用教学目标1.了解记叙文三种叙事顺序及其作用；2.学会在写作中运用不同的叙事顺序；3.体会不同的叙事顺序对情感表达的作用。教学过程教师活动1、看拼音写词语。qīxiénìxiàozǐmèitǎngruòrénshēngdǐngfèi()()()()()tìtǎngcuōniǎngāngàhuātuánjǐncùpíbèibùkān()()()()()攲斜、匿笑、姊妹、倘若、人声鼎沸、倜傥、搓捻、尴尬、花团锦簇、疲惫不堪2、下列各句加点的成语使用没用错误的一项是（）A.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫．．．．，具有很强的感染力。B.我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田．．．．，真是心旷神怡。C.小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不耻下问．．．．地向老师请教。D.那里展出的的东西琳琅满目．．．．,使我们的眼睛应接不暇。D，琳琅满目意为满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。符合句意。（A,使用范围错误，抑扬顿挫指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音；B,望文生义，沧海桑田指大海变成农田；农田变成大海。比喻人世间事物变化极大，或者变化较快；C，使用对象错误，不耻下问意思是不以向地位低的人请教问题为耻。）3、下列句子没有语病的一项()(3分)A.《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。B.增强法律意识，提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。C.在酷热的夏季，雪碧，娃哈哈，农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰，是因为全体队员不畏艰险，团结协作的精神。BA,主谓搭配不当，删去“的故居坐落在风光秀丽的淮安”；C，归类不当，删去“雪碧，哇哈哈”；D,动宾搭配不当，“是因为”后面加句子，删去“的精神”。4、在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致，内容相关的排比句。欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获；欣赏是一封短短的家信，会让你想到故乡的亲切和温馨；；欣赏是一束淡淡的康乃磬，会让你享受生命的清雅和悠扬。欣赏一个浅浅的微笑，会让你忘却生活的无奈与愁苦欣赏一处小小的风景，会让你体会心灵的静谧与安宁欣赏一缕红红的晚霞，会让你感悟自然的绚丽与美好5.北人食菱北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰北土亦有此物否答曰前山后山何地不有夫菱生于水而曰土产此坐②强不知以为知也。【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。注释1.识：知道。2.菱：俗称菱角，形状像牛头，紫红色，水生植物，果实可以煮着吃。性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳。3.仕于：（仕途）在……做官。于，在。4.去：去除，去掉。5.护：掩饰。6.坐：因为，由于。1、解释文中加点的词语。（2分）（1）或．曰：“食菱须去壳。”或（有的人、有人）（2）其人自护其短．短（短处、缺点）2、用“/”给文中划波浪线的文字断句。（3分）问者曰/北土亦有此物否/答曰/前山后山/何地不有/夫菱生于水而曰土产/此坐强不知以为知也（每断对一处得0.5分，“后山”和“何地”之间不断句不扣分）3、用现代汉语翻译文中画横线的句子。（2分）并壳者，欲以去热也。译文：我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。4、本文给人多方面的启示，请你选择一个方面，用自己的话简要回答。（3分）答：①人人都有缺点，但不要掩饰缺点。②人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂。③要听取他人的正确意见。选择奚同发①音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。同学们的琴声从耳边飘过，那一刻，他眼里噙满泪水。算算从6岁练琴至今近二十年，他从来没有真正喜欢过拉琴。连他自己都想不明白，一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久！②上了音乐学院，他仍然是那种很规范的学生。老师一再对他说，你的技术真不错，可小提琴是门艺术，仅仅靠技术是不够的。他知道，主要是没感情。虽然与一把琴相伴了这么多年，但他对琴真的缺乏感情。③儿时练琴，是在父亲一次次强迫下开始的。迄今为止，他都弄不明白为什么父亲要逼着他选择拉琴。多年来，练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量。他从来没有办法战胜父亲，比如说，为什么家里父亲在时就有电，父亲外出时就没了电。直到考上音乐学院附小他才弄清楚，是父亲把门外的电闸关了。他想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不可能。那时候，每天除了上学，几乎所有的时间都练了那该死的琴，就连做梦都是如此。④也曾上台演出，也参加了全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他因此而快乐起来。一旦拉琴，一种从心底浸漫过来的忧郁，让他无法进入真正的音乐世界。老师多次提示他，如果能够把这种感觉带入拉琴，一定会有不凡的表现。但是他所有的情感只能存在于拉琴之前和拉琴之后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了赶乐谱，一段接一段，直到把它们拉完。起初见到他的教授们，一个个都对他充满了信心，这么小的年龄就有这么好的技术，完全可以调整过来。直到他从附中考入音乐学院，这种情况依然没有改变，大家对此感到非常遗憾。他成了学院里众所周知的“另类”。不过，大家都在关注他，人们实在想看看，他到底会变成什么样子……⑤终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴，也是他毕业考试的最后一项——自选曲目。当老师用目光示意他可以开始后，他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，发出了很响的一震。继而，徐徐进入，不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的每个角落。他从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而弦惊如泣。揉弦、双音、拨奏，悦耳、辉煌、明亮、阴柔、奔跑，他完全进入了另一个世界。暴雨狂风无奈无助，大开大合往来飞梭。他的琴声，诉说着一个琴童的哀求与抗争……⑥没有用什么名曲，也没有用现成的曲目，他拉的是自己的曲子，回忆的是自己多年来不愿学琴的痛苦历程。起初，他只想随便拉一拉，这毕竟是他在学校里的最后一次考试——他已经考了多少次试啊！没想到，他拉得停不下来，拉得那样忘情，泪飞如雨，就连在座的同学和老师也为之动容。⑦直到最后一刻，他的右臂发麻，弓子脱手而出，琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响——“咚”……⑧音乐室内一片寂静。继而，从老教授开始，掌声如潮。学院最有身份的老教授鼓着掌站起来，身后立刻有两名学生扶住教授，三人一起慢慢走向他。⑨“拉得太好了，这才是小提琴艺术。孩子，你是这批毕业生中最优秀的一位。”老教授这样说时，脸上写满了兴奋和喜悦。见他无语，教授身边的同学提醒道：“这就是说，你的毕业成绩是全校最优秀的，你可以毕业了。”⑩他的脸涨得通红，嘴张了半天说不出话来。全场的掌声终于停下来，安静得甚至可以听到人们的呼吸声。○11泪再一次流下来，牙咬着下唇哆嗦着，他突然双臂向空中一扬，身体像展翅飞翔的大鹏，声嘶力竭地喊了一声：“我终于，可以不拉琴了……”○12那声音拖得很长，在音乐室内不断地叠加传递回响。(选自《意林》，有删改)选文第③、④两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：插叙。①交代了“他”不喜欢拉琴的原因；②写出了“他”虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；③为下文“他”选择放弃拉琴作铺垫；④突出文章中心。【学科问题】七年级学生应能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。叙述中的叙事顺序主要是顺序、倒叙、插叙三种，学生应能够从整体上把握文章，理清文章写作内容，准确判断文章中的叙事顺序，并能够分析其作用，重点掌握插叙的作用。刚上初中的学生容易混淆记叙文的写作顺序和叙事顺序，需要老师帮助理清相关的概念。【学生问题】1.学习风格：略2.先行知识分析：（1）读文章还没形成从整体上把握文章的习惯；（2）混淆写作顺序和叙事顺序，不了解叙事的顺序有什么；（3）不了截叙事顺序的作用。学习目标：学会判断记叙文中的运用叙事顺序并分析其作用目标分解：1.了解记叙文三种主要的叙事顺序：顺序、倒叙、插叙2.熟记叙事顺序的作用。3.通过文本分析，重点掌握插叙的作用。4.总结优化，规范分析叙事顺序作用题型的答题。教学过程：常见记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种(一)顺叙是指按照事件发生、发展的时间先后次序来叙述。如：五年级上册的《开国大典》一文中，按照事件发生到结束从早到晚的时间来对开国大典进行叙述。又如七年级上册《散步》一文，按照一家散步的事情发展顺序进行叙述。作用：使叙述的事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。（二）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。如：六年级下册《十六年前的回忆》为回忆文章，自写作时回忆十六年前作者父亲被害的事情。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调。示例：每个人的心灵深处,都有属于自己的人生五味——酸甜苦辣咸,但那一次的苦,最使我幼小的心灵为之震颤,它让我从一个单纯的小女孩变成懂事的乖乖女.我是一个留守儿童,爸妈都在北京打工,在我只有七岁的时候,把我寄养在爷爷、奶奶家.每当春节过后,当爸妈坐上去北京的汽车,我真想和他们一起走,可我不能这么做.那时候我也很想哭,可是想到爸妈也舍不得我,所以我总是把痛苦的泪水独自往自己的肚子里咽,我要让爸妈走得安心啊!前年的那天,我实在控制不住情绪了,我的离别之情像火山一样爆发了.那天,爸妈已经在收拾行李,即将起行.想到他们今天就要再一次离开我,我呆呆地站着望着他们,泪水在眼眶中打转.该死的汽车来了,他们向车门走去.看到他们就快上车了,我再也忍受不了了,我放声大哭,眼泪像喷发的泉水流湿我的衣襟。……（三）插叙是记叙文阅读中的一个难点和重点。插叙是穿插在叙事中间，对过去或现在相关的人与事做补充交代的部分，它可能不是文章的主体，但对补充交代故事的原因，故事人物的相关背景，塑造突出人物形象，丰富人物性格，突出文章主题有密切的关系，同时还可能在结构上为下文做铺垫；在形式上使文章结构紧凑，曲折有致，富于变化。我们先通过下面这篇文章来了解什么是插叙。（可链接六下课文《凡卡》，学生自行判断文中运用插叙的片段）悠悠寸草心日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。社长审视着他的脸，出乎意外地问：“你替父母洗过澡擦过身吗?”“从来没有过。”青年很老实地回答。“那么，你替父母捶过背吗?”青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10块钱。”在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次。不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次。能做到吗?”这是社长的吩咐，因此青年一口答应。青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世了，从此，母亲为人做佣拼命挣钱。孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学。学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学。直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。母亲回来后，见儿子要为他洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里。青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“现