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2013年开发区主持表演社团教案（春季）表演主持2013年3月9日执教老师：课题表演基础初次见面的互动、沟通、了解课次第一课教学内容组建社团、召集了解成员。自我展示和见面礼节。自我放开表演训练3个。教学目标认识老师和同学们，了解班规班纪。让社团团员彼此了解，解放孩子的表演主持天性。教学重难点解放孩子天性，彼此熟悉对方。孩子出现的过度表现。礼仪规范。教学过程1、老师自我介绍。2、宣布社团成立，宣布社团纪律，提出注意事项。3、给每个孩子展示的机会。增加彼此了解。a认识新同学训练。b解放天性训练。表演训练a形体站姿训练b表情训练c当中孤独练习后并讨论。4、课后练习：复习课上所学。预习《长扁担，短扁担》，《八百标兵》教学反馈一、自我介绍5二、始业教育10三、同学们自我介绍、互相认识和才艺展示。30新同学训练：观察力和思考力15两人一组，一对一站着：30秒内互相认真观察。记住对方的发型、头饰、服装、鞋子到五官、肤色、气质等特征。到时间后背对背站立，分别说出各自观察到的对方的特征。老师可以补充提问，他她身上有什么特点能使你一下子记住？她给你最突出的印象是什么？你如果是导演和老师，你觉得会选择他扮演什么样的角色。好了，认识完毕以后。四、授课内容：表演，都是在虚拟假定的情况下进行创作。即便是现实中的真人真事，但是对于演员来说也是假定的。怎样才能把假定和虚构的生活变得真实起来，我们要从最基本的表演元素开始练习。集中注意力。松弛和集中注意力是两个元素。我们现在可以通过一个联系体会下。1、两个同学脸对脸对着，直到另一个人败下阵来。10尴尬吗？2、当中孤独练习20一个同学只是站在台上不做别的事情，其他同学观看，可以品头论足、交头接耳。在他不自然的时候，才开始让他做一些动作，摸摸头、搓搓手，数数、整理着装、重新系鞋带让他有事可做。单独“暴露”在舞台上，你的感觉是什么？你紧张吗？为什么紧张，后来为什么不紧张了。练习的目的能让学生清楚的知道，在舞台上有事，那是一种多么美妙的感觉。这也正是我们要寻找的东西。如在台上做最简单的动作，在地上捡根针或整理自己的着装这些可做的事，以后将被不同的表演——每次要做的练习替代。而这个表演问题——可做的事，将被称作“注意力集中点”。3、解放天性练习20全体同学围成一个圈，第一个同学做动作发出声音，必须是有爆发力的动作和声音。同时走到第二个同学面前，第二个同学立即模仿第一个同学的动作，当完全接受了第一个同学的声动后，第二个同学在第一个同学的基础上变换一个动作传给第三个同学。必须让孩子把激情和情绪全部释放出来，在快速接受别人的额动作后要自然协调的转换动作，中间不要停顿，关键是不要刻意追求动作的完美性和准确无误，而是要有爆发力。有些同学矜持和拘谨，那么就要多传递给她不停的锻炼，渐渐排除杂念，进入状态，动作幅度逐渐放大以至于能全身心投入到游戏中去。松弛训练20音乐，全身放松席地而坐，背部伸直，下颚微放，掌心向上，双手放在膝上，双目自然闭上。闻花香吸气，控制片刻后，轻轻叹息般呼气。放上一点“he”的音。但只是被带出来的，不要故意。站姿和坐姿7按照模特站姿训练靠墙站好每人腿部夹住一张纸站5分钟坐姿2分钟表情训练20照镜子训练两人一组2013年开发区主持表演社团教案（春季）表演主持2013年3月16日执教老师：课题表演基础发声：双唇音语言表达技巧：情景再现课次第二课教学内容注意力练习：观察与思考，记忆力传话。双唇音、唇齿音与舌尖中音。情景再现。教学目标1、训练同学注意力集中的同时，使其领悟由表及里的揣摩。2、练习唇部肌肉力量，并通过绕口令发好b、p、m的鼻音。教学重难点接受他人客观的信息和刺激，用心地取感受客观。唇齿力度的训练。情景再现教学过程1、站坐姿训练、放松训练。2、注意力练习：观察与思考——两人一组相互观察30秒后背对，接受老师提问。记忆力传话——分成两组。3、唇齿音b、p、m的唇部字词练习和绕口令练习。4、朗读练习《长扁担，短扁担》，《八百标兵》《白猫和白帽》《笨胖胖和胖笨笨》。5、情景再现，朗诵练习。课后预习：复习课上所学。预习《画凤凰》《打特盗》教学反馈唇齿音b、p、m的唇部字词练习和绕口令练习。训练目的：本课的教学目的有两个：一是训练唇部肌肉力量。唇部如果有力量，发唇音就会非常响亮。而是通过绕口令练习双唇音b、p、f。训练方法：b双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“玻”字开始的发音。P部位方法同b，但要将气尽量用力送出。M鼻音。金币双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。实践练习：一、口部操伸唇与收唇：将双唇紧闭尽力向前撅起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复进行；唇的左右运动：唇左右运动是双唇闭紧后向前撅起，然后向左歪、向右歪；绕唇运动：绕唇是双唇紧闭向前撅起，然后向左或向右作60度的转圈运动。二、字词练习（双唇音）朗读技巧：情景再现训练目的：1、通过练习，使学生全面把握情景再现的内涵，善于以语言内容为依据展开想象和联想，加强感受力，提高表现力。2、把握情景再现的展现过程，加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，使思想感情处于积极状态，培养词语感受的能力。训练方法：在符合稿件的前提下，以提供的材料为原型，使稿件中的人物事件情节场面情绪等在朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。情景再现分四步走1、理清头绪脑海里的画面开头……接下来的变化……如何发展……结果哪里是特写，要做到心中有数。2、设身处地出于时间的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在，我就是”的感觉3、触景生情情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反应，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。4、现身说法既然稿件中的情景要再现，那么这个情景的转述要求朗读者在脑中在线了文章中的情景，进过自己的消化吸收，加工制作，使听众受到强烈的感染。练习一、语句示例提示：散文《春》的小片段，对春天的细致描写，再现了春的景色，有利于朗诵时候调动听着的视听嗅等知觉。提示：出自《小桔灯》。这是一段刻画人物的描写，具体且细腻，有利于情景在现的运用。其中“冻”“破旧”“光”等可以读的沉重些，以强调小姑娘的可怜，激发听着情感上的变化。二、片段练习