1.4.1有理数的乘法(2)

夷陵区实验初中教学设计学科数学年级七课型新授主备教师崔靖教学内容1.4.1有理数的乘法(2)授课时间教学目标1.确定几个不是0的数相乘的积的符号2.会进行多个有理数的乘法运算3.归纳出计算几个数相乘结果的方法（考虑0这个因数）教学重点多个有理数相乘时积的符号的确定方法教学难点正确进行多个有理数的乘法运算,通过对特例的归纳，鼓励学生自己总结多个有理数的乘法法则。发展观察、归纳、猜测、验证等能力。教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课复习旧知，引入新课问题1有理数的乘法法则怎样叙述？问题2有理数的乘法运算的步骤分几步？问题3如何进行多个有理数的乘法运算？回顾旧知，引发思考。承上启下自主学习组内互学引导学生思考，板书规律几个不是0的数相乘，负因数的个数是______时，积是正数；负因数的个数是_________时，积是负数．巡视学生完成情况，帮助有困难学生。观察下列各式的积是正的还是负的:(1)2×3×4×(-5)(2)2×3×(-4)×(-5)(3)2×(-3)×(-4)×(-5)(4)(-2)×(-3)×(-4)×(-5)思考:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系?你能归纳出规律吗？对结果的正负性规律进行探讨，为多个数相乘的符号确定提供方法。梳理点拨合作探究设置梯级问题，针对学生出现的问题给予适当的点拨。尝试练习计算:(1)(-3)×5/6×(-9/5)×(-1/4)(2)(-5)×6×(-4/5)×1/4试一试:你能看出下式的结果吗?如果能，请说明理由。7.8×（-8.1）×0×(-19.6)归纳:几个数相乘,如果其中有一个数为0,积等于____.提高学生运用乘法运算律的能力展示归纳评价反馈梳理小结提出问题：1、本节课你有哪些收获？2、陈述计算几个数相乘的方法举手抢答，全班展示形成知识体系巩固训练完成P32练习题巩固新知板书设计一、复因数的个数与结果的关系三、容易出错的问题：二、运算律的使用技巧：1.2.…………教学反思三级检查优秀合格不合格意见或建议检查日期签字（盖章）备课组检查教研组检查教务处检查