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教学材料教学设计课文标题：ThanksgivinginNorthAmerica单元名称：Unit8教材版本：人教版授课年级：八年级整体设计思本节课采取PWP教学模式，即采取读前，读中，读后三个教学环节进行授课。课堂教学中，教师通过使学生预测教学内容及参与不同的教学活动，培养了学生的阅读技巧，提升了学生的阅读能力，激发了学路生的阅读兴趣，进而完成本节课的教学目标。教学目标KnowledgeAim:Enrichthestudents’vocabulariesaboutThanksgivingDayandlearntheusageofadverbsofsequence.AbilityAim:Improvethestudents’abilitiesofreadingandwritingwiththetargetlanguage.EmotionAim:LetthestudentsknowthebackgroundinformationofThanksgivingDayandatthesametimearousethestudentstoknowmoreaboutthetraditionalChineseculture.教学重难点1.Touseimperativesentencesproperlytoexpresstheproductionprocessoffood.2.Tounderstandthearticlethroughtheguidanceofdifferentreadingskills.教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Step11.Self-1.Guesstheteacher’s1.通过教师introductionhobbyaccordingtothe的自我介绍及2.Showapictureinpictureinwhichthe猜测教师的爱whichtheteacheristeacheriscookingthe好引出本节课cookingtheturkey.turkey.的话题，激发3.Teachthenew2.Practicethenew学生的兴趣。word”word“traditional”.2.激活学生traditional”tothe关于感恩节的Leading-instudents.背景信息。3.通过教师介绍火鸡是传统食物学习生词traditional.Step2IntroducetheLearnthebackground通过读题目,backgroundknowledgeofNorth激发起学生想knowledgeofNorthAmericabyreadingAmericaafterreadingthetitle.了解文章背后故事的好奇Pre-readingthetitle.心，即有关北美洲包括美国和加拿大的背景知识。Step31.Encouragethe1.AskthequestionsaboutthebackgroundknowledgeofThanksgivingfreely.2.Askandanswerthequestionsusingthecompletesentencesbyreadingthearticlesilently.3.Watchandguesstheordersofthepicturesinwhichtheteachermadetheturkey.4.Readthesecondparagraphandchecktheanswersinordertounderstandtheprocessbetter.1.通过询问学studentstoasksome生想了解哪些questionsaboutthe感恩节的内background容，激活已有knowledgeof的关于感恩节Thanksgiving,,such的背景知识，as激发阅读兴what,when,where,wh趣，并将关键yandhow.词总结和展示2.Encouragethe出来。studentstocompletethequestionsaccording2.通过阅读第tothekeywordson一段，根据关thescreenby键词完善问题readingthefirst后，找出问题paragraph.的答案，以便更好地理解第3.Theteacherlead一段。体现以学生为主体的While-readingthestudenttothink课堂模式，让abouthowtomaketurkey.学生用关键词来形成完整的句子进行互问互答。4.Letthestudents3.通过教师制readagainandcheck作火鸡的照theanswers.片，让学生对制作过程进行猜测排序，旨在引出文章第二段以及做背景铺垫。4.通过学生再次阅读第二段，以核对答案的方式，使学生更好地理解制作过程。5.GetthestudentstoreadthewholearticleagainandthinkofaChinesefestivalwhichissimilartoThanksgiving.6.Askaboutthereasonandletthestudentsfindoutthedetailedinformation.7.Encouragethestudentstolearntothankothers.8.Getthestudentstofinishthemindmap.5.ReadthewholearticleandthinkdeeplyaboutthesimilarChinesefestivalwithThanksgiving.6.Readandfindthedetails.7.Expressthankstoothers.8.Accordingtothegivenwords,finishthemindmap.5.通过再次阅读文章细节，发现和对比他们所熟知的中外节日的共同之处，以此培养跨国际文化意识，提高文化自信。6.精读旨在促使学生深层思考，理解文章细节，积累语言知识。7.学会感恩，发展学生核心素养。8.再次阅读完成思维导图，旨在完整的理解文章框架结构。Step4Post-reading1.Askthestudentstoretellthearticleaccordingtothemindmap.2.AskthestudentstomakeareportaccordingtothemindmapaboutThanksgivingandthewaystomaketurkey.3.Developthestudents’consciousnessofgivingthanks.1.Retellbythemselves.2.Workingroups.OnestudentintroducesThanksgiving,oneintroducestheprocessofmakingturkeyandtheothersdemonstratehowtheturkeymakes.3.Understandthemeaningofthanksgivingbetter.1.培养学生通过思维导图（包括感恩节背景以及制作方法）进行语言输出的能力，更好的掌握文章的结构和细节。2.作报告的过程体现生生互助的课堂教学模式，旨在让全体学生参与感知语言和强化对文章的理解。通过学生自制火鸡的演示过程，迁移和深化学生对感恩的深层理解。Step5Summing-upGuidestudentssumupwhathavelearnedinthislessonwithteacher.Reviewthewholearticlewithteacher.梳理文章脉络，回顾文章内容。Step6AssigningLetthestudentswriteanarticleWriteanarticleaboutMid-autumnFestival通过对本文的学习，了解感homeworkaboutMid-autumnFestivalaccordingtothetable.accordingtothetable.恩节的相似节日中秋节并能描述中秋节。板书设计Unit8SectionB（2a-2c）本节课思维导图教学反思各位专家评委老师大家好，今天我讲授的是人教版八年级上册Unit8SectionB（2a-2c）ThanksgivinginNorthAmerica部分的阅读课，主要通过学生对文章的猜测预设，通过分层次阅读方式进行读前读中读后三个方面的教学设计，让学生掌握一定的阅读技巧、策略和方法。训练学生的思维能力、理解能力、概括与判断能力和文化意识。本节课我主要从两方面进行反思，第一方面如何在阅读课中培养学生的英语思维品质。一篇英语文章的阅读过程，学生重点参与的是思维活动，根据这篇英语文章，结合文章语意语篇，通过读前预测文章内容让学生完成读前活动，将语言进行由浅入深的思维活动。例如在本课的读后环节，引导学生完成思维导图，是学生的思维进一步缜密、细致、初步具备总体概括总结能力。为英语语言的输出提供支撑。第二方面培养学生的英语文化意识，阅读课中内容为北美感恩节，并通过阅读文章中的细节联想到中国的传统节日中秋节与食物，因此阅读拓展环节设计为中西节日文化的比较与分析。让学生在中西节日比较中去认识中西文化差异与中西文化的共通之处，既有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力，也可以增加学生的生活实践能力及动手能力。