赶海的小姑娘教案

赶海的小姑娘教案【篇一：赶海的小姑娘教案】《赶海的小姑娘》教学设计教学目标：1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。4、通过歌曲的学习及对《大海啊，故乡》的欣赏培养学生对祖国的热爱之情。教材分析：《赶海的小姑娘》是山东教育出版社出版的四年级音乐上册第一单元《大海啊，故乡》一单元中的第一首歌曲，歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。教学重点：通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。教学难点：1、第四乐句的八分休止符；2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。教学用具：电子琴、多媒体课件等。教学过程：一、情景导入、激发兴趣1、师：同学们，请闭上你的眼睛，老师带你们去一个地方。（播放大海的声音）你们知道，我们来到哪儿了吗？好，睁开你们的眼睛，看看来到海边的人们都在干什么呢？（播放赶海的画面配歌曲范唱）2、师：看到画面上的人们又捉鱼又挖蟹子的，这是在干什么呀？（赶海），对，是在赶海，赶海对于我们生活在威海的同学们来说是一件很容易就能理解的事情，因为我们自己本身就生活在大海边，每当潮落的时候，人们就会去海滩或者礁石上去打捞或采集一些海产品。今天有一位南方的小姑娘邀请我们去她那里赶海去，孩子们，你们想去吗？那就让我们背上我们的小篓，乘坐着我们的音乐火车出发喽。在乘坐的过程中，我们可以边随音乐做律动，边欣赏一下车厢内播放的音乐，看它能带给你怎样的心情？（播放范唱，生随音乐做律动）二、学习新歌1、聆听歌曲，感受情绪。师：听了一路歌，同学们觉得这首歌带给你怎样的情绪？（活泼地，高兴地）师：歌曲中的小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？好，让我们再来仔细地听一遍。（播放音乐）师：这次同学们都听清楚了吗？谁来说说你听到了小姑娘在海边都干什么了？（生自由交流）小姑娘在海边又捡贝壳又捉虾蟹的，你觉得小姑娘的心情怎么样？（很高兴）刚才这首活泼欢快的歌曲就是住在南方大海边的小姑娘专门为了迎接你们的到来演唱的，名字就叫《赶海的小姑娘》，（出示歌曲词谱），我们的到来令小姑娘感到特别的高兴，她想邀请我们跟她一起唱着歌去赶海，你们愿意去吗？生：愿意.....2、模唱歌曲，发声练习。师：这一次同学们唱的比前一次更有进步了，小姑娘对我们的礼物很满意，她决定现在就带同学们一起去海滩赶海去。请看大屏幕，（出示第一段歌词）3、朗读歌词师：海滩比较松软，走在上面深一脚浅一脚的有点像2/4拍子的节奏特点一强一弱，(师用手势指导强弱)同学们能打着2/4拍子来跟着老师有节奏地读一读歌词吗？（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。）生：按要求有感情地朗读歌词。4、学唱歌曲师：同学们读得真是太连贯了，老师也特想把这首歌给大家唱一唱，行吗？同学们可以给老师打着节奏，也可以跟着老师一起轻轻的唱一唱。（自弹自唱）生：行，仔细聆听，哼唱……师：好听吗，特想唱了吧？下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，同学们要注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。（老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把两段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。）生：跟琴轻声演唱……5、解决难点师：同学们第一次演唱歌曲就能唱的这么节奏这么准确真不简单，是不是因为着急早点唱着歌去赶海啊？（生：是）当你背着鱼篓，在珊瑚礁上发现了一枚海螺，在水洼里发现了一对虾的时候你的心情怎样？你会怎么样去做？那我们在演唱第三四这两个乐句的时候是不是就应该带着这种惊喜、雀跃、欢快活泼的情绪来演唱啊？尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的？（用肢体语言把八分休止符表示出来）要做到声断气不断。好，你们也来试着唱唱这两句。（跟琴唱三四乐句）生：聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱……师：同学们，我们来赶海，捡了海螺，抓了小虾，你还想不想再收获点其他的海产品啊？（生：想）那还不赶紧和老师一起去找，去挖呀！！！（随琴唱5、6、7乐句）你们听听老师这两句“找该怎样唱这两句？（生随琴唱）老师听到你们这么用力地在找呀，挖呀的，一定找到了不少的好宝贝，小篓都已经装满了，你们高兴吗？那就继续你这份高兴的心情来演唱一下第二段师：同学们唱的真带劲，可是天已经快黑了，小竹篓已经都快装不下了，咱们一起哼着小曲回家吧！“哎……啰啰哎……”（激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱）师：小姑娘越走越远了，我们在唱最后一句时的声音应该越来越怎么样？(生：声音越来越轻)好，让我们带着这种越走越远的感觉再唱一下最后一句。生：看老师手势用轻轻的的声音来演唱……6、完整演唱师：大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的那些要求，弹琴伴奏。生：按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。师：同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？（提示学生稍快还是稍慢的速度）生：稍快的速度师：那我们再用稍快的速度有感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导演唱）生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。7、歌表演师：同学们的声音又有进步了（及时表扬）。现在，请大家想象一下在海边捡贝壳、捡海螺的情景，能不能把我们赶海时的场景用舞蹈动作表现出来？请先看老师给大家表演一下（生跟录音演唱，师表演动作）生：用高兴的心情、轻巧欢快的声音演唱，师表演动作……师：大家唱的真不错！老师表演得怎么样？你也可以来表演，至于动作，你可以用老师的，也可以自己创编，男同学如果不喜欢跳舞的话，你们可以选择用嘴模仿海浪的声音“哗”，来为歌曲伴奏，（将学生分成三组，一组喜欢唱歌的，一组喜欢跳舞的，一组喜欢模仿声音伴奏的进行练习）师：练习得怎么样了？下面我们来个成果汇报演出。请跳舞的同学到前面来（出示曲谱，播放伴奏）生：随音乐按分工进行汇报演出。三、课堂小结师：今天我们和海边的小姑娘玩得开心吗？我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的歌曲。同学们每个人都发挥了自己的特长，而且配合得也很和谐，不禁让我想起了老师小时候学过的一首关于大海的歌曲，你们想不想欣赏一下？（师播放《大海啊，故生：想！聆听师：仔细聆听这首歌曲，找出哪句歌词最让你感动？为什么？生：交流让自己感动的歌词师：是啊，就像同学们说的那样，这首作者王立平离开家乡多年后所写得歌曲，歌曲深深地表达了作者对祖国深深的眷恋之情，这是一首怀念故乡的歌曲，把大海比作自己的故乡，又把大海比作自己的妈妈，永远鼓励，关心着我，祖国就是我们的故乡，也就是我们的妈妈。让我们一起随音乐哼唱歌曲。生：随音乐哼唱歌曲，表达出自己的爱国之情师小结，下课【篇二：赶海的小姑娘教案】1．用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。2．参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。3．感受大海边的生活情趣。教学重、难点1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。教材分析《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘赶海的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1．教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）2．教师展示。教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。二、学习歌曲1．欣赏。提问：这首歌曲是什么情绪的？学生回答：活泼欢快。2．再次聆听。教学要求：聆听。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）范唱前请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）3．歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示。教师重点指导：读准切分节奏xxx和附点节奏x.x。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同吕音）教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。4．。（1）学生演唱歌谱。教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。（2）再次巩固歌谱。教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。（3）学生加词演唱歌曲旋律。教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生练唱后三个乐句。教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：找呀找这句的切分节奏和一只小篓的八度大跳音准。（5）练习结束句的唱法。教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。（6）学生跟随完整地演唱。教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。三、集体创编歌舞表演（）学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。四、课堂小结通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。