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物理与电子信息学院09物理学刘永彦一.教材分析二.学情分析四.教学程序设计五.板书设计六.评价与反思三.教法与学法教材地位与作用一、教材分析教学重点教学目标•三维目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观二.学情分析知识储备学习动力学习困难•响度与音调的区别三、教法与学法实验探究法启发引导法控制变量法2.学习响度知识3.学习音调知识1.复习回顾与引入温故而知新4.学习音色知识物理与社会物理与生活音乐的魔力5.小结与反馈学以致用四.教学程序设计1.复习回顾与引入•1.声音是如何产生的？•2.声音是如何传播的？•3.你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？•设计水杯实验，用八个完全相同的80ml的水杯，依次加入•10ml,20ml,30ml,40ml,50ml,60ml,70ml,80ml的水，找两个自告奋勇的同学用玻璃棒依次敲击杯壁，聆听不同被子发出的声音是否相同？为什么？这节课我就带领大家学习一下神奇水杯的原理。2.学习响度知识•1考查声现象分析所听到的声音的特征•实验一将手机铃音的音量调大调小，让学生听，介绍响度概念。•2下定义：人耳感觉到的声音的大小叫做响度••3讲解影响响度的因素•（1）问：为什么声音有大小之分呢？•（2）讲述：物体偏离平衡位置的最大距离叫做振幅。•（3）观察可知，音量大时手机震动幅度达，小时幅度小。得出响度与振幅的关系。•（4）结论：振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。•（5）验证：实验三在倒扣的塑料盆盆底放些米粒，用手不同力度敲击盆底，观察不同力度下米粒跳起的高度有何不同。生活中哪些地方用到了增大响度，怎样达到目的？•1.增大发声体震动振幅（用力敲鼓）•2.人耳靠近发声体(接电话）••3.减小声音的分散（用喇叭传话。用•听诊器听诊）3.学习音调知识实验一.播放歌曲《青藏高原》.《滚滚长江东逝水》片段引入音调概念。实验二用一个手持的小铃铛做实验，一次摇铃速度快，一次摇铃速度慢，让学生听两次声音有何不同，猜想音调与什么有关，介绍频率概念，明确可能与频率相关。实验三再快慢摇铃几次，验证猜想。4.学习音色知识实验一让一位同学听后面同学喊他的名字，辨认出是谁喊得，说明不仅是名人。我们人的声音有自己特色，理解音色概念实验四，让学生分别敲击文具盒，桌面，书本，听声音，推出各种不同物体发出的声音各不相同，巩固音色概念••大家都知道根据每个人的指纹不同，可以用指纹密码保护个人财产安全，那么通过本节学习，同学们思考•一下，有没有什么比较•好的办法可以代替指纹•锁呢？•1.自主总结本节所学内容•2.作业•分析课前神奇水杯设计的相关问题6.小结与反馈课前神奇水杯实验牵涉到的问题。1.用不同力度敲击同一个杯子声音不同的原因2.用相同力度敲击同一个杯子，但敲击快慢不同，声音不同的原因？3.用相同力度敲击不同水量的烧杯声音不同的原因？音调音色响度1.2声音的特性特性定义影响因素影响效果响度声音的强弱（大小）振幅距离振幅越大响度越大。距离越大响度越小。音调声音的高低（粗细)频率频率越大音调越高音色声音的特色自身材质及结构每个物体各不相同五.板书设计六.评价与反思优点：1.解决首尾呼应，神奇水杯问题得到2.实验器材简便易的。3.调动了全体学生的积极性缺点：气氛过于活跃。可能出现纪律不太好控制的局面。•