小学数学复习策略的研究的调查(教师问卷)分析报告

博乐市逸夫小学以校为本的课题研究1《小学数学复习策略的研究》教师问卷调查分析报告一、调查数据分析：这是一份关于小学数学复习策略的研究的教师问卷调查表，本次问卷旨在了解小学数学复习课的教学中采用“小学数学复习策略的研究”的策略和教学数学知识时复习策略的使用情况的一些教学感受。我们发放给数学教师15份调查问卷，回收15份调查问卷。有效率100%。1、您的性别？（）A、男B、女从数据分析来看，我们调查的数学老师中，男教师5人，占33%，女教师15人，占67%，教师性别分布不均匀，女教师占了大部分教师队伍。2、您的年龄？（）A、25岁以下B、26-35岁C、36-45岁D、45岁以上调查中选A的3人，占了20%，选B的5人，占了33%，选C的5人，占了40%，选D的1人，占7％，说明中青年为教师队伍的主干的。3、您的教龄？（）A、5年以下B、6-10年C、11-20年D、20年以上选A的三人，占20%，选B的5人，占33%，选C的6人，占40%，选D的1人，占7%，说明教师队伍工作年龄在10年左右的人真大多数。4、复习课前，您会不会认真制定复习计划？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的4人占27%，选B的1人占7%，选C的9人占53%，选D的博乐市逸夫小学以校为本的课题研究21人占7%，说明绝大多数老师在复习前不会制定复习计划。5、复习课前，您会不会对学生进行小测试？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的1人7%，选B的2人占13%，选C的1人占7%，选D的11人占73%，说明绝大多数老师在复习课前不会对学生进行小测试。6、复习课前，您会不会收集学生的错题目？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的五人占33%，选B的3人占20%，选C的6人占40%，选D的1人占7%，说明绝大多数老师在上课之前可以做到收集学生错误题目，也有一部分老师不会做的收集学生的错题。7、复习课前，您会不会布置学生课前整理知识或者问题？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的5人33%，选B的4人占27%，选C的4人占27%，选D的两人占13%，说明绝大多数老师还是知道在复习课前让学生整理课前知识或者问题。8、复习课上，您是否遇到学生主动参与而影响教学进度？你是如何处理的？（）A、经常遇到，以学生为重B、经常遇到，以教学进度为重C、偶尔遇到，以学生为重D、偶尔遇到，心教学进度为重选一的三人占20%选B的三人占20%选C的七人占47%选地的两人占13%说明在上课时偶尔遇到学生参与扰乱课堂进度的现象，这时教师的正博乐市逸夫小学以校为本的课题研究3确选择应该是以学生为重，这样的选择是符合教学大纲要求的。10、您的复习课是不是讲练结合？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A7人占47%，选B的2人占13%，选C3人占20%，选D的3人占20%，说明在讲练习课时，有一部分教师是按照讲练结合的方式进行的，也有一部分很少是讲练结合的。11、您在上复习课中是否进行了“分层作业”的设计？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的6人占40%，选B的5人占33%，选C的1人占7%，选D的3人占20%，说明绝大多数老师经常或者偶尔使用分层作业这种方式进行复习。12、您在上复习课中是否指导学生进行合作学习？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的4人占27%，选B的7人占47%，选C的2人占13%，选D的2人占13%，说明绝大多数老师经常或者我按合作学习的方式要求学生。13、您在上复习课中是否指导学生进行自主学习？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的4人在27%，选B的5人占33%，选C的6人占40%，没有教师选答案D，说明绝大部分老师在复习课中能够指导学生进行自主，但也有一部分教师从不指导学生进行自主复习。14、您在上复习课中是否指导学生进行反思式学习？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的3人占20%，选B的2人占13%，选C的4人占27%，选D博乐市逸夫小学以校为本的课题研究4的6人占40%，说明绝大多数老师没有做到指导学生进行反思式学习方式的训练。15、您的复习课上学生的参与度估计达到？（）A、20%B、40%C、60%D、60%以上选A的5人占33%，选B的人占7%，选C的4人占27%，选D的5人占33％，说明大部分学生都在参与复习，效果很好。16、您是否利用网络平台进行复习课的教学？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的7人占47%，选B的3人占20%，选C的3人占20%，选D的2人占13%，说明绝大多数教师都能够利用网络进行复习时的教学。17、复习课后，您的学生能不能说出自己存在的问题？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的2人占13%，选B的3人占20%，选C的7人占47%，选D的3人占20%，说明绝大部分学生不知道自己存在的问题是什么。18、您会不会反思每节复习课的教学实效性？（）A、经常B、偶尔C、从不D、不知道选A的7人占47%，选B的4人占27%，期浅色的,选D的1人占7%，说明绝大多数教师经常反思自己每一节复习课的实效性。19、学生的易错点，您一般通过什么方式强化解决？（）A、重点讲解，反复训练。有时候孩子们容易错的地方强化一两次效果不是很明显，所以需要继续强化。B、再强化选择吸引学生的方式方法，如生动的情景，抑扬顿挫的语音语调等等。C、博乐市逸夫小学以校为本的课题研究5选A的6人占40%，选B的7人占47%，选C的两人占13%，说明绝大多数教师偶尔或者经常通过一定的努力来强化学生易错的知识点，有两位教师提出了自己的独特的见解。20、您上复习课的困困惑是什么？（）A、如何有效创设情境并综合所有内容B、如何在事例模块内容的基础上又能有所提高C、复习课教学的实效性如何保证D、怎样才能让每一个孩子都根上教师的节奏选A的5人占33%，选B1人占7%，选C的6人占40%，选D的3人占20%，说明有一部分教师在创设情境和保证复习课的有效性的上面还是觉得有很多的困难。21、您觉得什么样的复习方法最能适应您的学生，而且最有效？（）A、从基础开始B、从考点开始C、从重点开始D、从难点开始选A的5人占33%，选B的3人占20%，选D的2人占13%，选D的5人占33%，说明有三成的教师认为从基础开始比较好，还有另外三成教师认为从难点开始比较合适。二、今后改进措施复习课不是对所学知识的简单重复，也不等同于练习课，它是学生对已学的内容一种更高层次的再学习。复习学习的目标主要体现在三个方面，一是同遗忘作斗争，弥补知识缺陷，温故而知新。二是通过对知识梳博乐市逸夫小学以校为本的课题研究6理，在头脑中建构起系统知识的网络结构，促进后继学习。三是促进认知策略发展，提高解决问题能力，培养创新意识。针对以上我对学生和自己的分析以及对复习的认识，接下来的总复习教学过程中，我要探索如何适应时代要求，提高复习课的质量，全面提高学生复习效果。要达到以上这些目标，必须注意复习课的教学策略。由于复习课学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难再引起学生注意，那么，如何克服这一矛盾呢？首先要注重复习方案和复习策略的设计。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、复杂感和惊奇感，由此来唤起学生的注意。策略方面也要精挑细选，一定要想方设法带动学生们的复习主动性。博乐市第三小学数学课题组2017年12月17日