访谈案例：

访谈案例：访谈计划的设计课题：“我最喜欢的人”——他人对幼儿人际吸引的调查调查目的：通过对幼儿的调查，了解幼儿“喜欢”哪些人，分析影响幼儿“喜欢”的因素及形成机制，探讨他人对幼儿吸引的作用及发展他人对幼儿人际吸引的策略。调查时间：年月日调查地点：某市妇联幼儿园、商业幼儿园、印染厂幼儿园、市级机关第二幼儿园调查对象：中、大班幼儿200名左右调查方法：访谈法调查步骤：(1)找园长联系，说明来意。(2)和班主任联系，随机抽取访谈幼儿，摘录幼儿的“登记表”，了解家庭背景(主要抚养人及职业、文化程度)。(3)接触幼儿，融洽气氛。(4)访谈实施。调查内容：(1)幼儿喜欢哪些人?(多少、种类，了解喜欢的广度)(2)最喜欢谁；其次是谁?(了解喜欢的深度)(3)幼儿喜欢这些人的哪些品质?(做什么?怎样交往?了解喜欢的品质)调查反映的问题：(1)影响幼儿“喜欢”的因素及关系(假设：相似性、表面特征、满足需要、接触频度、接近的距离)。(2)幼儿自我概念、关于他人知识和父母的影响对幼儿“喜欢”认知的影响。(3)幼儿“喜欢”来源于直觉、具体形象和理性体验的程度。(4)发展儿童人际吸引的作用，发展儿童人际吸引的策略。访谈问题设计：了解姓名及生活一般情况的问题(略)。访谈内容准备表访谈意图访谈问题备选问题儿童排序、列举了解广度①你最喜欢谁?其次是谁?(问及关系、职业、距离、表面特征)提示：幼儿园、家中、亲戚中、工、农、兵……中喜欢谁?归纳：这些人中最喜欢的是谁?了解喜欢的原因②你为什么喜欢xx?(问及xx行为、态度、为人处事)提示：他和你在一起干什么?他喜欢于什么?广泛地了解③讲一个xx的故事提示：在某一方面或根据前面谈话访谈记录设计：姓名性别班级父母职业文化程度问题及回答记时非言语信息平静微笑沉默手势访谈调查实例选段1．谈话目的调查父母如何对待儿童的侵犯行为，以及父母对男女孩子侵犯性行为的态度是否一致。2．准备工作(1)将父母对侵犯性行为的一般控制方式分为三类：严格制止；放任纵容；有时制止有时放任。必要时可设计更多的类型。(2)设计谈话时所提出的问题，使之能达到获取所需资料的目的，并现实可行。(3)预试，即先找少数父母试问各个问题，看问题是否明确，措词是否恰当，是否易于理解，会不会产生误会等。(4)根据预试结果，修改谈话计划，制定记录表格，与谈话对象取得联系，约定或排定谈话时间与顺序。3．谈话内容及可能的反应选例：(E表示谈话者的问题，R表示受谈者反应，括号内是编著者加的说明)选段1：E：“有些父母认为男孩应当学会保护自己，不受别人侵犯；也有父母认为，男孩应学会自我控制，避免和人打架。你怎么看这个问题?”(这个问题中对两种观点都提出了接受的理由，从而可平衡“社会认可效应”，谈话者没有提供可选择的答案，故此项为不定案式问题。)R：“嗯。我看这儿附近有些孩子挺够呛，常见有打架的。我们小时候可不允许这样的。”(受谈者并未答到点子上，故未能提供可以记录的反应。)E：“哦。嗯……现在有些父母觉得男孩应学会自卫，保护自己不受侵犯；也有些父母却认为男孩应该学会自我控制，不要和别人打架。你对这个问题怎样认为呢?”(谈话者只是重复了问题，除语气词之外，未加其他含意。)R：“我认为，孩子们应多学会一点自我控制。老是打架，又危险，又让人看了讨厌。”(现在的回答上了题，受谈者讲出了自己的态度。如果我们预先规定了一个记录系统，如规定“不要打架”记为“0”分，“反击”记为“2”分，二者之间的中性回答记为“1”分的话，此时按该受谈者的反应可记“0”分。)选段2：E：“平时你对儿子说话时，下面的哪种可能性较大——是对他说，‘要保护自己，不要让人家打你’，还是说，‘人家打你你就打他’，还是说‘不要和别人打架’呢?”(注意：上例中的问题是针对一般人的态度和行为而说的，而本例中是针对受谈者本人的态度，要求受谈者报告本人行为。由于父母不可能记录下自己每一次对儿子说的话，故这种对行为的报告可能并非完全准确。此处提出该问题只是为了了解父母一般的态度与信条。)R：“嗯，有时我们实在很难作出选择。在没有办法的时候，孩子只好学会自卫。比方说吧，上星期有3个男孩追打他，我真不明白这些孩子的父母怎么会让他们这么干。最后我没办法，只好教他留起长指甲，只要他们来打，就抠他们。这样果然不敢打了。其实我并不愿这么做，但没办法。”(此回答可记作“2”分。)选段3：E：“要是在学校里，有个男孩想跟小敏打架，您会对他说什么呢?是对他说：‘想办法要打过他’，还是想个另外的什么办法来处理这件事呢?”(注意：如果是自由式谈话，就可接着再问下去，了解那个孩子后来具体怎么打的，后果如何，等等。)R：“哦，那没用。我曾跟他去过几次学校，他们才不会和好呢。”(又是未针对问题直接作答，无法记录。)E：“哪您怎么办呢?您会对他说什么呢?是对他说：‘想办法要打过他’，还是想个另外的什么办法处理呢?”R：“我想……两种可能都有。我告诉他不要惹出麻烦来，不过我也说过，人家要打你，那你就跟他打!”(此处应记“1”分。在谈话之后，将受谈者的反应分数累计起来，除以问题数，便可得出该受谈者在关于孩子是否应当反击问题上的均分。)