“序列叙事”奏出德育新篇章

“序列叙事”奏出德育新篇章2001年，佛山市南海区丹灶镇政府撤并薄弱学校，成立联安小学。办学初，联安小学仅有两座灰色墙体的教学楼和一个并不标准的足球场，当时学校的学位足以满足金沙联安片区学龄儿童入读的需求，不过周边部分家长出于“望子成龙”心态，宁愿舍近求远，选择条件优越的实验学校。如今，“在家附近可以享受到高质量的教育服务，为什么还要把孩子往外送呢？”当初把孩子往外送的家?L们陆续将孩子送回联安小学。家长为何有这么大的转变？这源于学校在2011年确定了以“构建序列化叙事德育体系，促进学生全面发展”作为综合改革项目，促进学校软硬件设施全面升级。到2015年，该试点项目“升级版”――“序列叙事创新德育”项目，获南海区“特色学校创建”竞争性分配资金40万元。2017年，“小学德育序列化叙事创新策略研究”课题成为广东省强师工程项目重点课题项目，获得3万元项目扶持资金。近年来，学校不断丰富和完善德育项目，打造美德教育品牌，促进内涵发展，逐步成为家长认可、社会赞誉的佛山市品质教育有为学校。三重思考下的个性探索序列化叙事德育，是联安小学在深化教育改革、谋求发展的过程中，在汲取国内外关于叙事德育的文献和认知心理学的规律特征、总结自身办学经验的基础上提出的创新德育项目，成功引领了学校改革与发展，取得令人瞩目的成绩。基于立德树人根本任务网络信息技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主、价值追求更加多样、个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展对教育有了更高的要求。“树人”是教育的最终目的，而“立德”是树人的前提和基础。青少年学生时代是逐步形成世界观、价值观、人生观的关键时期，为他们“扣好人生第一粒扣子”是重中之重。基于区域教育发展目标“到2020年，全区各中小学校基本确立基于学生核心素养的、多元的、开放的、富有特色的、可选择的‘三位一体’多元课程体系，在全国形成基础教育改革的南海品牌，形成全国有广泛影响力的学校品牌、课程品牌、课堂品牌、校长品牌和教师品牌。”《南海区深化义务教育课程改革实施意见（2016-2020年）》对学校提出了具体要求。联安小学积极推进“序列叙事创新德育项目”，引领学校科学发展，创建在全省农村小学中有一定影响的德育特色学校。基于学校现实境遇选择学生来源。“学校生源复杂，既有周边小五金企业老板的子女，也有外来务工人员子弟。政策性借读生占学生总数40%以上。”联安小学校长麦挺锐介绍道，“学生家庭条件两极分化，大部分家长把精力放在企业经营和个人生计上，对孩子照顾、教育关心较少。”由于教育理念、综合素养、家庭氛围等的制约，学生家庭教育质量参差不齐。德育现况。学校以“美德教育”为办学特色，但美德教育活动尚未形成体系，缺乏理论支撑，育人价值窄化。活动大多呈散点状分布，不够聚焦；活动形式比较单一，不够丰富；校本教材开发处于低位，内容比较零散，没有形成联动。师资力量。教师自主发展意识不强，部分教师进取心不足，职业倦怠明显；年轻教师缺乏成长抓手，系统培训较少；高水平的区、镇骨干教师不多，没有形成教育教学能力强的品牌团队，教师整体科研能力还存在很大提升空间。双向思察下的内涵厘定德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。联安小学本着“为学生的全面发展引领”的办学理念，探索出“序列叙事德育”的德育创新方式，让德育真正走进学生心灵。序列化德育序列，指按照一定的逻辑顺序，对零散的内容和元素进行整合排列，形成有关联、有顺序、有排列的有机体系。序列化德育，是根据小学生年龄特征，身体、心理、智力发展规律，品德形成与发展的规律，并结合《小学德育大纲》《小学德育目标和内容》，在不同的年段、不同的时间、不同的空间对学生的道德教育有所侧重。叙事与德育德育是教育价值取向，是内容。叙事是外在呈现方式，是手段。叙事德育是教育主体通过叙述具有教育意义的故事或生活事件，影响和促进自身或他人健康成长的一种教育方式，是教师对学生进行思想道德教育的同时，有效地让学生对自身品德进行反省、促进学生品德发展的教育方法。“远、大、空的说教过于抽象，缺乏说服力和感染力。”麦挺锐说道，“校本教材应从实际出发，将深奥的大道理用一个个形象生动的故事说明，如春雨点点滴滴，润物于无声，说理于无痕，使学生在潜移默化中培养良好的品德。”“把小学德育核心要素序列化、具体化，教师、家长以叙事的方式，点燃学生的情感体验与认知智慧之光，让学生因感触而感动，因感动而感悟，因感悟而明理，更利于学生将认知化为行动。”麦挺锐就学校把序列化德育与叙事德育有机结合起来，推行“序列叙事创新德育项目”的主要原因向记者道明。多元思维下的路径选择“以序列叙事德育为引领，提高学生综合素质，促进学校科学发展，这是我们创建序列叙事德育特色学校的宗旨，也是我们开展序列叙事德育的出发点和落脚点。”在这样的目标下，联安小学发挥学校全体教育人的智慧，积极探索有效的实施方法和实施路径，以求不断加快学校内涵发展。建设浓厚德育韵味校园文化“校园文化作为一种环境力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。”麦挺锐介绍道，“2011年起，区、镇各级政府累计拨款1500多万，除了建设校园网、多媒体教室等外，学校围绕‘序列叙事创新德育’项目整体规划校园环境，先后建造了序列叙事长廊、美德学苑、闪烁星空、外引内修长廊、养成教育长廊、雷锋天地、德艺大舞台、班级长廊、雏鹰天梯‘八廊一梯’，营造美德校园，陶冶学生情操，构筑健康人格，提高综合素质。”除此之外，学校还有蒲公英演播室和广播站，向全校师生进行直播和广播有意义的各类节目，从而多渠道、全方位地育人。构建序列叙事课程体系“近年来，我们时常听到孩子因考试不理想而离家出走，因受教师的批评而不想上学，因小事而与同伴大打出手……这一桩桩的教训，不能不引起我们家长的思考，我们的孩子抗挫能力为什么这么低？”通过“如何面对挫折”主题教育，学生家长杨铨昌感悟道，“我想，这其中一个重要的原因就是我们忽视了对孩子耐挫折能力的培养，对正在成长的个体保护过度、关心过度。家庭是孩子人生中的第一所学校，是孩子最重要的启蒙老师。父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，对孩子的成长起着举足轻重的作用。因此，开展挫折教育，家长应高度重视。”学校逢单周进行一节主题课，完成每一个主题教育后，教师写教学反思、学生写感悟、家长反馈学生学习后的变化或写感想心得，形成了“叙事―思考、分析―辩论、质疑―生成价值观―感悟”的叙事德育课堂模式。而在序列化方面，学校通过内容、时间、空间三个方面进行序列分层，对学生进行道德教育。内容上，学校将序列叙事德育分为“爱国守法、敬业奉献、团结友善、明礼诚信、勤俭自强”五个方面，并围绕这五个基本道德规范点开展课程建构、教材编写、德育实践；时间上，学校根据学生身心发展特点及认知规律，按照年段进行低、中、高年段划分，不同年段的叙事要求、故事篇幅、叙事评价标准、叙事实践、叙事活动体例均不相同，遵循由低到高、由简到繁、由感性到理性、由直观形象到逻辑抽象的规律；空间上，叙事素材选取的空间范围，从家庭、校园、社区，到家乡、国家，再到国际，叙事素材优先从身边选取，贴近讲述者的生活，给倾听者、学生以非常清晰的参考借鉴价值，比如家庭序列，可以狭义地理解为“发生在家庭里”的故事，或者是“与家庭有关”的故事。“学校还专门开设语言艺术社团，聘请专业的播音主持类的教师对学校教师及学生开展语言艺术培训，进行序列培训，提升师生叙事表达水平，增进师生叙事效果。”麦挺锐自豪地说道。开展多样序列德育活动每天，全校在阅读课中开展“诵经典”活动，保证时间、教材、人员到位，落实评比，让学生在优雅环境中诵经典、叙感悟、律自行、成美德。每年5月，学校举办读书节，一至三年级开展以“小故事大道理”或“美德故事伴我成长”为主题的讲故事比赛；四至六年级开展“颂经典、养习惯”?x书笔记展示活动或“好书伴我成长”课文朗诵比赛。每年，学校都组织学生参加“学雷锋志愿服务清洁社区”“中秋节、重阳节慰问困难学生、孤寡老人”“爱心义卖”“送春联送祝福”等活动，培养学生热爱生活、关爱社会、关爱他人的精神品格；开展书法展示、绘画等比赛活动，进一步提高学生养成教育，规范和提升学生的文明行为。学校还为学生发展搭建了两个美丽平台：成立学生俱乐部，开设书画、摄影、歌舞、文学、巧算、英语、科幻、篮球、乒乓球、毽球、田径、举重等课程，专门聘请校外专业人士及学校专长教师开展学生培训工作；创建社会实践中心，每学年组织学生分年级进行校外实践活动，如到改革教育基地――康有为故居、南沙棋盘村，创新教育基地――丹灶小五金创新中心，体验基地――南海大湿地青少年培训基地，实践基地――农耕园、红成五金厂等进行实践活动。创设序列德育教育网络“‘序列叙事’的思路不仅运用在学生教学和校园管理中，我们也应用到家庭、社区教育网络的建设上，形成‘三位一体’的教育网络模式。”麦挺锐说。家庭教育是基础教育，更是终身教育，一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。而家长的素质直接影响着孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都对孩子成长起着潜移默化的作用。学校注重与社会、家庭形成合力，开办家长学校，根据佛山市关于家长学校授课的参考教案，结合家长的实际需求，设计并编写了一至六年级的家长序列培训课程，并且定期邀请家庭教育讲师团成员、专家按照“序列化菜单式”课程主题内容开展一系列的家庭教育培训，帮助家长树立正确的家教观，提高家长对家庭教育知识的掌握程度；加强家庭与社区的联系；向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握科学的教育方法和技能；向家长介绍不同年龄儿童及青少年生理、心理发展特点及营养常识、教育方法；指导家长为儿童及青少年身心健康发展创造良好的成长环境。在此基础上，学校积极推广“有为家庭”在线微课堂和“社区活动中心”两大平台。“有为家庭”在线微课堂是学校为家长创设的一种新的教学方式，突破了时间和空间的限制，只要家长报名线上课程，加入微信群，就可以随时随地登录学习平台参与名师讲座和培训课程；与此同时，学校与各村居、社区的活动中心联手合作，为家长推荐家庭教育读物，并通过结对亲子小组，组织家长义工带领学生走进社区参与社会实践，逐步形成三位一体的序列教育网络。砥砺前行下的显著成效联安小学序列叙事创新德育研究一直脚踏实地、砥砺前行，让师生、家长极大受益，学风、校风焕然一新，学校办学质量稳步上升。近三年来，联安小学六年级毕业班语数英三科综合指数均高于镇平均水平，并位于镇前列。在2016学年镇目标管理体系评估中，学校综合得分98.7，位列全镇第一。学生素质高且可持续发展能力强，据镇里的金沙中学反馈，联安小学上送的学生品德美、爱学习、会学习、积极乐观；近年来在中考中，原联安学子成绩优异，考上重点高中的比例不断创新高。2017年金沙中学中考前五名，其中刘又竭是状元，陈铿昌是榜眼，卢泉是第五名，他们均是联安小学毕业的学生。联安小学，从一所相对落后的农村小学逐步成长为如今得到各方认可的学校，于2016年获评为南海区首批“办学规范，品质领先”示范学校。这可说是学校在发展中完成了一次高难度跨越，最大助力功臣应当是学校大力推进的“序列叙事创新德育”。“序列叙事创新德育”让德育工作更具科学性，更加聚焦“学生”这个主体，让德育一步一步走进学生心灵，内化于心，外显于行。（本文图片由佛山市南海区丹灶镇联安小学提供）本栏责任编辑黄博彦