李园小学数学评优课总结

李园小学数学评优课总结在3月24日和3月25日这两天中，我校举行了小学数学评优课的听评。本校有4位数学教师，本次讲课全班参加，参加讲课的教师正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻新课程标准的精神，充分调动学生的学习积极性。这次评优课效果较好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下：1、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题，比解决一个数学问题更重要。因此创设情景要有数学味，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成数学问题，情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次讲课讲课中王长德老师的《精打细算》和王校长的《百分数的应用》都能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。2、习惯培养贯穿课堂的始终。什么是教育，教育就是学生良好的学习习惯和解决问题的方法、思想。本次评优课中，教师们都能注重学生的习惯培养，把养成教育贯穿课的始终。3、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。小学数学教学，尤其是低年级的数学教学，教师要加强教学的直观性，让学生充分利用学具进行操作，在动手实践中经历知识形成过程。这一点王锦德老师在新知学习后安排学生摆教具做的尤为突出。4、巩固练习形式多样。训练必须要达到一定的量，但联系对小学生来说确实很枯燥。因此，变换训练的形式，提高学生的兴趣，是解决训练枯燥的一个方法。王长德老师的课后练习安排得有层次，有易有难，有基础有拓展，从课堂教学的效果可以看出，效果很好。当然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些不足之处，主要表现在以下几个方面：1、小组合作学习的实效性有待加强。学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师的关注。最好让好、中、差结合，达到好学生，带动中、差生的进步，达到兵教兵的效果。2、教师回避差生现象还存在。课堂上教师怕学生回答问题耽误时间，不能放手引导全方位的学生。对数学课上提出的问题只局限于好学生回答，冷落了中差等生。我们都知道教师为主导，学生为主体，但每学生的主体地位怎样落实，教师思考的还不够。对提优帮差理解得还不好。3、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位，例如：在让学生汇报时，总是找好学生让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。4、抓课堂生成的有意问题还不够。数学教师会抓住课堂生成的有意问题，能更深层、更广泛引起学生的思考。我们的教师重复自己设计好的教案，忽略学生在回答问题时又生成的有价值的问题，教师没有抓住更没有引导，提出更新的问题，错过了更有价值的教育时机。总之，通过本次评优课活动，我们看到了课改以来教师教学理念的更新和课堂教学面貌的逐步改变，也看到了我校数学教师队伍的优势和存在的问题，我们将继续坚持以校本培训为主，加大力度，采取强化措施推动我校小学数学教师综合素质培养，使我校教师综合素质得以大幅度提高，更好的适应新世纪教育的发展。