像火箭那样驱动小车

像火箭那样驱动小车科学概念：气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车、研究小车的反冲力和发射气球火箭。情感、态度、价值观：体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。教学重点：会用气球作动力推动小车。教学难点：理解反冲力的形成。教学准备：1.每组学生：水彩笔两支、气球、吸管、长绳、双面胶。2.教师：小车、气球（2吹大）、吸管、长绳、双面胶、铁架台、脸盆及旋转瓶、发射台架、课件、已经组装好的分组实验小车及带喷嘴的气球。教学过程一、玩气球，感受反冲力1、大家玩过气球吗？想一想把气球吹足气后松开手，气球会怎么样？2、想不想玩一玩试一试？老师在每组同学桌上准备了气球，每人一个，拿出来玩一玩。3、学生玩气球。4、好了请同学们暂时停下来。我看同学们很喜欢玩气球，这节课如果大家表现出色，老师会把气球送给你们，愿意吗？5、谁来说说刚才你是怎么玩的？看到了什么？6、气球为什么会飞出去？7、我可以控制不让气球到处乱飞，而是沿着一条直线前进。请三名同学到前面来帮忙。8、我把气球固定在这条线上，在气球口又安装了一个喷嘴，为了讲究卫生，我还准备了吸管，请两边的同学把线拉直，你用吸管把气球吹足气，然后放手，请同学们注意观察现象。9、谢谢你们，请回去。谁来说一说，刚才你看到了什么？10、你说得很好，老师要把它记录下来。这是刚才气球运动的示意图，再说说气球是朝哪个方向运动的？为什么会这样前进？（引导说出：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。气球就是在反冲力的作用下前进的。）方向相反教师随机板书：喷出气体—————产生推力反冲力11、科学们就利用反冲力，实现了人类“嫦娥奔月”的梦想。知道老师说的是哪件事吗？12、想不想看看长征三号运载火箭是怎样把嫦娥一号探月卫星送上太空的？请看视频。播放视频。13、多么激动人心的时刻。嫦娥一号的成功发射，是我国科技史上的伟大壮举。二、用气球驱动小车1、火箭能把卫星送上太空，我们能不能像火箭那样驱动小车呢？下面我们就来当个小小科学家，像火箭那样驱动小车。板书：像火箭那样驱动小车2、在每组的盒子里都有一辆小车，大家想一想怎么利用反冲力使小车运动起来呢？3、学生说。（提示吹气球的卫生问题，每人一个吸管。）4、动手试一试，看看你们的想法能不能成功。5、学生实验。6、我看到你们的小车都跑起来了。哪组愿意到前面给大家展示一下？你们的小车为什么会跑起来？能给大家说说吗？（以提示画示意图讲解）7、听说五、四班的同学们都有一种不服输的精神，那你们想不想来一次气球小车比赛？今天我们就来比一比看哪组设计的气球小车跑的远？注意，这可是一次智慧大比拼，你们手里的小车是一样的，气球大小也相同，怎样才能让小车跑得更远呢？就要发挥你们的聪明才智了。下面各小组先进行方案设计并自行实验，一会我们来进行比赛。好，开始你们的设计吧。8、各组准备好了吗？请前三组同学把你们将要比赛的气球小车放到地上，我说比赛开始，你们就让小车跑起来。预备！开始！9、我们请这组代表说说你们的小车为什么跑得这么远？遇到过什么困难吗？其他同学想发表意见吗？10、另外三组请作好准备。预备！开始！11、我们请这组代表说说你们的小车为什么跑得这么远？你们认为他们的设计怎么样？12、现在老师有个要求：小车不许掉头，还要按原路返回，怎么办？试一试。13、好了，请同学们回到座位。我发现你们不仅聪明，而且会合作，有一种团队精神。我决定把气球奖励给你们，装进自己的口袋吧。然后，把小车放进盒子里，坐好，看哪组动作最快。三、反冲力的应用1、通过刚才的实验和比赛我们知道，反冲力能使小车运动起来，谁能说说反冲力在实践中还有哪些应用？2、老师也搜集了一些相关的图片：图片展示，贴在黑板上。它们都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。老师希望你们好好学习，将来为我国的科技事业作出贡献。3、我们北环路小学的学生像你们一样心灵手巧，利用废旧塑料瓶自制了火箭模型。大家请看。出示火箭模型。4、同学们想不想和老师一起去发射火箭？请同学们按顺序和老师一起走，注意不要大声喧哗。老师带领同学走出教师。5、室外：发射火箭。6、火箭在什么作用下发射出去的？7、要使静止的物体运动起来需要什么条件？（对物体用力）8、我们发射的火箭为什么会一段路程就落下来？而嫦娥一号会行驶很远呢？而且速度越来越快？（火箭有一级脱落、二级脱落，里面的燃料继续燃烧，产生大量的气体，推动火箭前进。9、要使物体运动得更快，必须对物体怎么样？（用更大的力）四、反思1、强调学生亲身经历科学探究的一般过程，即：发现问题——形成假设——设计实验——验证假设——得出结论。本节课教学积极采取探究方式教学，以探究为核心，采取小组合作学习的形式，给予学生充分的探究时间和机会。学生通过自我探究学习，不仅仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。2、创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。教学开始时，以实验进行导入，一下子就可以吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。“玩气球”问题来源于学生的生活实际，能调动学生的原有知识积累，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。3、发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，通过多媒体课件的演示，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。运用反冲力的事例时，播放“神舟七号”升空的报道，适时的进行了爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。4、将科学探究活动由课内延伸到课外，学生对于反冲的探究学习得以延伸。这一节课在学生们欢呼“火箭”发射成功的声涛中结束，再次掀起学习的高潮，始终让学生在大胆猜想——实践验证的过程中去得出答案，让学生在正确的科学探索过程中成长。将气球能驱动小车行驶多远，作为课后的问题，使学生对于反冲的探究学习由课堂延伸到课后。5、教师在教学中注重成为学生探究学习的一员，积极参与到学生的探究学习当中，并适时地加以引导，指导学生形成良好的学习习惯。