《代数式小结与复习》说课稿

《代数式小结与复习》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用1.代数式是学生在学习了用字母表示数的基础上，进一步拓宽知识，是对上一节内容的深化，通过这节课要培养学生合理、规范、准确的数学表达方式和书写习惯，这是体验数学的美感和锻炼数学逻辑思维的必不可少的步骤。2.代数式既是有理数的概括与抽象，又是整式运算的基础，也是学习方程及函数知识的基础。列代数式即用字母把数和数量关系简明地表示出来，结合学生已有的生活经验使学生的思维实现由数到式的飞跃，数学的文字语言与符号语言的转换，它可以帮助人们从数量关系的角度更清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。（二）教学目标及确立的依据本教案力求通过富有吸引力、生动有趣的教学过程，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，调动学生的积极性，在教学中，引导学生自主探究，合作交流，引导学生在获取知识的过程中，学会观察、探究、概括、表达等数学方法，所以本节课我确定了三个教学目标。1.知识目标：通过复习让学生梳理本章各知识点之间的联系，掌握各个知识点的应用，能熟练地用各个知识点解题。2.能力目标：在探索与创造的数学学习活动中,学会与人合作、与人交流；通过自主探索、小组合作、互相交流数学活动,体验如何进行数学学习。通过探索培养学生的分析问题能力、数学语言表达能力、自主学习的能力、合作与探究的意识。3.情感目标：渗透代数式的模型思想,体会数学知识来源于实践又反作用于实践的辩证唯物主义思想,进一步发展符号感；激发学生探究数学的兴趣,发扬合作学习的精神,养成踏实细致、独立思考、严谨科学的学习习惯.(三）教学的重点及难点1.教学重点：同类项及合并同类项，去括号法则，以及知识加减运算的法则。2.教学难点：同类项及合并同类项，去括号法则，以及知识加减运算的法则。二、教法分析1.学生以自主合作的方式为主进行学习，教师以启发等方式进行引导，课堂以小组合作学习为主要的教学组织形式。遵循因材施教，循序渐进以及理论联系实际的原则，突出体现了“全面参与、全员参与、全程参与”与“自主性、互助性、创造性”的教学思想，逐步培养了学生运用基本的数学思想方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。2.通过“激发兴趣、引入新课，观察联想、形成概念，应用拓展、巩固概念，反思辩论、深化概念，纵横发散、智能升级，学以致用、运用知识，自我反思、课外拓展”的教学程序，优化教育教学过程，提高教学三位目标的达成度。三、学法分析古人言：“授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”教给学生如何学是教师的职责。因此在本节课的教学中，让学生主动观察、比较、分析、讨论、交流，使学生的手、脑、嘴充分调动起来，在轻松愉快的课堂气氛中亲身体验知识的形成过程。四、教学过程分析（一）、通过学生填空的形式让学生复习本章各知识点阅读P77“本章知识结构”，完成下列填空。1、叫代数式，书写代数式要注意哪些地方？2、单项式与的积叫做单项式；单独一个数或字母也是单项式，如；单项式中的叫做这个单项式的系数；一个单项式中，叫做这个单项式的次数；yx2的系数是，次数是。3、多项式几个的和叫做多项式；其中的叫做多项式的项，叫做常数项；多项式中，叫做多项式的次数；4、同类项相同，并且也分别相同的项叫做同类项；把多项式中的同类项合并成一项叫做；合并同类项的法则是：。如yx25与28.2yx同类项，yxyxyxyx22222.2)8.25(8.255、去括号的法则括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，原括号里各项的符号都；括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，原括号里各项的符号都。如a-(-b+c-d)=;(x-y)+(-m-n)=6、整式叫做整式；如mnm21整式。整式加减的一般步骤是：（1）如果有括号；（2）去括号后，如果有同类项。（二）、通过合作探究共同完成一系列题目来熟悉各处知识点的应用五、教学评价与反思复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。因此，在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。