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主讲人：崔涛校园霸凌的概念定义：一个学生长时间、重复地暴露在一个或多个学生主导的欺负或骚扰的行为之中。校园霸凌专业定义校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。校园霸凌特点1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。4.言语霸凌是最常见的霸凌方式5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍霸凌者（胖虎型）：一个在学校或团体中不停地对其他同学或某些特定对象进行伤害、恐吓、威胁或可以排挤的同学受凌者（大雄型）：被霸凌者的对象，其中有些甚至是长期被霸凌，对身心健康与发展造成深远的负面影响。旁观者（小夫型）：是任何一位知道霸凌正在发生的人，旁观者“看热闹”的心态，会鼓励、协助霸凌者进行伤害性的行为。霸凌的种类一、关系霸凌：常见，但容易被忽视通常通过说服同学排挤某人，使弱势群体被排拒在团体之外，或借此切断的社会连接，让他们觉得被排挤这一类型的霸凌往往牵涉到言语的霸凌，常会牵涉散播不实的谣言，或是排挤、离间小团体的成员此类霸凌伴随而来的是人际疏离感，经常让受害者觉得无助、沮丧二、言语霸凌：肉眼看不到伤口，心理伤害大此类型的霸凌也相当常见，主要是通过言语来伤害对方。其中包括取绰号、用言语刺伤、嘲笑弱势同学、恐吓威胁等这种方式很容易使人心理受伤，既快又刺中要害，虽然肉眼看不到伤口，但它所造成的心理伤害有时比身体上的攻击来得更严重，而且言语上的欺负与嘲笑很可能是肢体霸凌的前奏马加爵事件诱因：最好的朋友打牌时冤枉其作弊，并说：没想到你连玩牌都作假，你为人太差了，难怪某某过生日都不请你·····三、肢体霸凌：最令被霸凌者恐惧01这是所有霸凌中最容易辨认的一种型态，它有着相当具体的行为表现，通常也会在受害者身上留下明显的伤痕，包括踢打弱势群体、抢夺他们的东西等。02另外，霸凌者通常是全校都认识的学生，他们对别人的霸凌行为也会随着年龄的增长而变本加厉。四、性霸凌：在校园里大开黄腔类似性骚扰、性暴力，以身体、性别、性取向作取笑或评论的行为；或是以性的方式施以身体上的侵犯。1、有关性或身体部位的有害玩笑、评论或讥笑如：黄色笑话，飞机场等2、对性取向的讥笑或是对性行为的嘲讽如：男人婆、娘娘腔、同性恋等3、传播与性有关令人讨厌的纸条或谣言如：谁和谁在厕所接吻，谁和谁有绯闻4、身体上侵犯的行为如：“爆内裤”、“千年杀”、“掀裙子”以及更加严重的性侵犯五、反击型霸凌：受害者与加害者一线之隔这是受害者长期遭受欺压之后的反击行为。通常面临霸凌时他们生理上会自然的予以还击；有的时候受害者则是为了报复，对待曾霸凌他的人口出威胁。也有部分受害者会去欺负比他更弱势的人，这都属于反击型的霸凌。必须注意的是，有时此类霸凌行为相当可怕，在美国甚至有孩子因受不了长期欺凌而持枪枪杀老师和同学。六、网络霸凌：速度快、管道多、杀伤力大随着网络世界的发展，另一种新兴的霸凌方式——网络霸凌也开始出现；同学们身处咨询爆炸的环境，能以快速、多元且便利的管道来交友、聊天、玩游戏，而在网络的世界里，由于隐匿性高、传播范围无限，很容易成为网络世界的霸凌者。网络霸凌行为包括：学生使用网络散布谣言、留下辱骂或嘲笑的字眼等，在同学的QQ、朋友圈、微博等进行人身攻击。1、网络小捣蛋：已经做出了对别人造成伤害的玩笑举动，但自己毫无察觉。2、网络小混混：经常做一些危险、错误且应该受管教和约束的行为。如：未经他人允许，就张贴别人照片，或公布别人的秘密，或匿名威胁他人。3、网络小霸王：重复且多次在网络上做出各种伤害他人的举动，且有犯罪之虞。如：寄色情或恐怖的电子邮件给别人、故意寄病毒给他人等霸凌者的特征间接伤害型能言善道，将过错推到别人身上，且善用权谋以及人际关系伤害对方。直接伤害型冲动、富侵略性、有控制欲望，以及缺乏对他们经历和情感的同情心，甚至享受他人的痛苦为自我的快感。受凌者的特征被动的受害者容易焦虑、缺乏安全感以及无法保护自己反抗攻击。挑衅的受害者脾气欠佳，喜欢挑逗他人，制造紧张及纠纷。030201心理伤害受凌者会产生强烈的自卑感，逐渐不愿与人交流，变的孤僻，甚至对社会产生仇视。伤害他人受凌者不满霸凌者侮辱，采用极端行为进行反抗，伤害他人的极端行为。身体伤害受凌者长期处于被霸凌状态，可能导致内心崩溃，甚至采取自杀行为。对受凌者的危害案例解读2014年12月25日晚上于温州市职业中等技术学校，学生戴某与同学一起督查学生晚自习，发现虞某自习讲话扣了其分数，并要求其签字，虞某对扣分不服。随后，戴某听李某说虞某对他有意见，还要打他，遂找到虞某说理。期间，虞某语言羞辱戴某，随后两人发生推搡，激烈间虞某将藏好的水果刀取出向戴某头部砍去，戴某及时闪躲砍到了肩膀，此时，叶某过来劝架，结果肚子被虞某划了一条大口子献血直流，周某前来劝架也被割伤。当晚，叶某在医院抢救无效死亡。叶某为班级副班长，行凶学生虞某才16岁。思考：1、案件中，在事情处理上有哪些问题？2、如何正确对待班干部对学生的管理？”“高三的时候小编在一所补习学校就读，学校里大都是艺术生，不好好学习，精力旺盛爱于玩乐的那种。高考前一个月，由于高考的重压，学校气氛变得十分紧张，大家的心里都很浮躁火气大。我们班班长是个“社会姐”类型的女生，穿着比较酷，喜欢化浓妆，头发也染成了红色。班长和她的朋友都喜欢抽烟，宿舍楼里禁烟，于是班长和朋友们就都站在宿舍门口的附近抽烟。宿舍里是没有热水的，同学们都需要提着热水壶走到外面开水房接热水。有个女生出宿舍接热水的时候，就盯着班长她们看，可能眼神比较不屑。我们班长就不满意了，抓住她问她：“你瞅啥？”那个女生也性格比较冲，就生气的拍开班长的手：“瞅你长得老好看”我们班长脾气就瞬间被点燃，一巴掌抽在那女生脸上。两人扭打在一起。后来班长退学了，那个被她打的女生左耳被打聋了。这一切只是因为多看了一眼。案例解读如何抑制校园霸凌事件发生不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。添加标题要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。添加标题如何抑制校园霸凌事件发生三．要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。四．要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。远离校园霸凌构建和谐校园校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。