《范进中举》信息化教学设计

《范进中举》信息化教学设计模板作者信息姓名许玉芳电话[phone]学科初中语文年级九年级邮件[e-mail]单位威海临港经济技术开发区苘山中学教学设计教学主题《范进中举》阅读教学一、教材分析《范进中举》是初中语文第八册第三单元的一篇小说。选自我国清代杰出的现实主义的长篇讽刺小说《儒林外史》。课文节选部分主要通过对比手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，运用了夸张讽刺等多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象的丑态与周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。是学生学习如何描写人物的好范文，同时对于提高学生阅读和鉴赏的综合能力、树立正确的学习观和成才观都有很大帮助。二、学生分析初四学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生多读多思多讨论，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。三、教学目标1、通过语言、动作和细节描写，概括出范进、胡屠户、张乡绅的性格特点。2、通过分析范进几考不中及中举后疯癫的过程，体会出平和心态对幸福人生的重要。四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、ppt课件：课件展示严监生临死前的画面，创设情境，从而导入对《范进中举》的阅读学习。在自学检测、初读课文概括文章情节、自主学习分析人物形象、合作研究探究形象、归纳文章主题、畅谈收获、拓展训练学习环节中，ppt课件呈现问题、活动设计等，提高课堂学习效率，更好地完成教学目标。2、音频：在自主学习分析人物形象中，观看范进中举的视频，让学生更好地理解了人物的形象。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前自学1、提出自学要求。2、自学解决生字疑难。3、查阅作者及作品的有关情况。按照教师要求，自学解决生字及作者、作品的情况。幻灯片显示要求及正确答案，检查学生的自学情况。导入新课播放ppt课件，通过对严监生故事的导入，引入对人物的分析，导入课文。欣赏故事，思考人物形象的塑造方法。幻灯片展示严监生临死前的画面，创设情境，从而导入对《范进中举》的阅读学习。自学检测检查字词、作者、作品的情况。小组内检测，全班交流，订正。幻灯片显示字词、作者的正确答案，以检查学生自学的情况。初读课文，整体感知概括课文内容小组内检测，全班交流。幻灯片显示小说的情节：屠户贺喜（引子）范进借钱（开端）范进发疯（发展）屠户治病（高潮）乡绅拜访（结局）自主学习，分析人物形象找出描写范进、胡屠户和张乡绅最精彩的片段，概括出他们的性格特点。快速跳读课文，画出你认为描写范进、胡屠户和张乡绅最精彩的片段，仔细品读一下，概括出他们的性格特点。范进中举的视频、幻灯片显示范进、胡屠户、张乡绅的人物分析表格。合作研讨，探究形象分组讨论和赏析，1、3、5组集中讨论第1、2题，2、4、6组集中讨论第3、4题，将讨论的结果简明扼要地记录在自己的学案上。1、思考：你认为哪个细节最精彩？精彩在哪儿？2、范进中举前后的情况有什么变化？3、范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度有什么变化？4、概括人物性格特征。幻灯片显示人物分析结果，以便于学生能更好地理解。归纳本文的主题思想归纳本文的主题小组讨论，全班交流谈收获找出本课塑造人物形象的方法。小组讨论交流，全班交流。幻灯片显示问题：1、塑造人物形象可采用哪些方法？2、如何对待荣辱？布置作业假如中举后的范进有一天上胡屠户家，会发生怎样的故事呢？请同学们结合自学生构思写作幻灯片显示作业要求己对文章的理解，运用语言、动作等描写方法，描写出当时的场面，字数三四百字。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右《范进中举》作为传统篇目，既有内容的广度，又有思想的深度，备课时我一直在思索：对于初四的学生，怎样教学这篇小说才能实现用时少、效果好，怎样设计教学环节和主要问题才能使课堂有效甚至高效？我设计了三个问题和一个拓展。三个问题：1、范进中举，为何会疯?（引导学生思考科举制度对读书人的影响之大。）2、范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化?这种变化反映了当时怎样的众生相?（引导学生整体把握全文内容并思考封建科举制度对整个社会的危害。）3、讽刺是本文突出的特色，找出喜欢的语段加以赏析。（我用范进赠钱、屠户拿钱做为范例。）一个拓展：古代像范进这样人读书是为了追求富贵、光宗耀祖，而我们今天读书的目的就不同了，谈谈你读书的目的和你的理想打算。（引导学生有个良好的心态，不求人人升学，但求人人成材。）