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《母鸡叫咯咯》教学设计教学目标1.引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》同时让学生体验感受歌曲的情绪，以及所表达出的对小动物的喜爱之情。2.学习柯尔文手势：12345，并能在学唱旋律中灵活运用。3.二声部的学唱，让学生初步感受和声带来的效果，培养学生友好的情感和合作能力3.引导学生运用图形谱、动作、打击乐表现歌曲。4.通过欣赏器乐曲《公鸡母鸡》，感受不同乐器带来的不同的音乐形象。教学难点：二声部的学唱，歌曲中“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐”的节奏和音高的学习。教学用具：课件、三角铁、碰钟、响板、钢琴一、组织教学，课前律动同学们，今天老师要带领大家去快乐农场逛一逛，瞧，农场的主人来欢迎大家了，让我们跟着一起跳起来吧。二.导入：师：出来迎接大家的有哪些小动物？你能模仿它们的叫声吗？（小鸡.公鸡.母鸡）1、你能模仿它们的叫声吗？小鸡.公鸡.母鸡2、母鸡在什么时候这样叫？你能有节奏的模仿母鸡的叫声吗？课件出示节奏老师用响板打出节奏3、加上旋律听老师唱一遍4、同学们直接演唱歌词。师：老师看出来了，大家都很喜欢母鸡妈妈，它们都是我们的好朋友，请同学们爱护它们。在德国，有这样一群小伙伴也很喜欢它们，还唱了一首民歌来表现它们，你们听歌曲中的母鸡正在做什么呢？三.新授课1.初听歌曲，引导学生第一遍认真听，第二遍边听边律动（拍手拍腿）2.复听歌曲，律动歌曲中的母鸡在干什么呢？它们下蛋之后还向大家报喜呢！师：母鸡的叫声出现了几次？5次，老师要为它们拍手祝贺，大家听……（第一遍师在“叫咯咯”地方拍手︱XXX｜，第二遍学生跟拍，第三遍老师跺脚拍手，第四遍学生跟做动作）3.学习柯尔文手势以及do/lai/mi/fa/sol音名师：在大家的祝贺声中，母鸡妈妈下蛋越来越多，母鸡妈妈迎来了更多的家庭成员，可是它们家的房子不够了，母鸡妈妈邀请我们帮它们家盖房子，大家愿意吗？这里有五层砖块，它们分别是do/lai/mi/fa/sol/，只有大家把音符常准，这些砖块才能搬得动。大家有信心吗？（1）播放录音，师边做边做柯尔文手势，边唱。学生跟做手势并演唱音名)学生模唱音名。（2）下面要挑战一下自己的小耳朵，老师播放音符你能把听到的音符准确的唱出来吗？35244214.接龙唱歌谱，边做柯尔文手势（2.4）师：搬好了砖，让我们和鸡妈妈一起来盖房子吧。（1）播放课件，师生唱旋律跟着动画画旋律线。（2）找相同乐句：鸡妈妈的房子一共有几层，在音乐当中这叫做4个乐句，大家一起说一下。大家看哪两个乐句是相同的？哪一层设计的一样啊？在音乐当中我们把它叫做相同的乐句。（3）老师来演唱不同的乐句，黑色字体，同学们演唱相同的乐句，红色字体，并且把刚才学习的柯尔文手势也表示出来！（4）同学们唱的真好，大家能完整的演唱出来吗？（慢速）（5）加快速度唱谱5.解决难点：“脖子伸伸.两翼扑扑.向人报喜添快乐”（1）母鸡除了用咯咯的叫声还用了什么动作来表现它下蛋的那种喜悦呢？（2）请同学们仔细的听一遍。（3）母鸡生了好多的蛋，你能读出它骄傲.自豪的神气吗？让我们带着这样的心情再来演唱这一句。（2）你能模仿一下母鸡这个神气的样子吗？请同学们想一个属于你的下蛋动作。（3）钢琴伴奏演唱难点乐句（先慢后快）6.范唱师：大家真可爱，我也想加入你们，同学们唱歌曲中的这一句，其余的老师来唱，注意要把母鸡骄傲神气的样子唱出来，顺带把你的动作亮出来那就更好了，可以吗？7.学生带歌词演唱歌曲（钢琴伴奏，老师先慢奏，学生演唱。然后快奏）8.通过这两遍的演唱，你觉得哪一遍更能表现母鸡下蛋的心情？为什么？速度怎么了？用连贯的声音还是跳跃的声音演唱？9.什么是有弹性的声音呢？请同学们拿出你的左手，再伸出你的右手。跟着老师一起来试试。10．这是几拍子？四二拍，作曲家可不是随便这样写曲子的，他是为了模仿母鸡的形态，谁能学学母鸡走路的样子？大家看母鸡走路都有一个往前探的动作，就是这首歌，所以大家要唱出每小节的强弱。11.放伴奏，学生演唱。（课件演示出强拍，第二遍引导学生用有弹性的声音演唱）四.二声部演唱：1.下面听还有一群小伙伴她们是这样为母鸡妈妈祝贺的，老师和范唱配合二声部。2.同学们也来试一试二声部的演唱。3.打击乐器伴奏4.师：为了给母鸡妈妈祝贺我们举行一场小音乐会吧！（律动.伴唱.打击乐器）五.拓展：师：有一位作曲家也像大家一样喜欢母鸡妈妈，但是他是用一件乐器来表现的，你听……1.师：作曲家是用哪件乐器来表现的呢？生：小提琴（复听小提琴）2.师：小提琴演奏母鸡下蛋的声音是跳跃有弹性的还是连绵不断的？生：跳跃.有弹性（出示幻灯片咯咯咯咯咯咯哒咯咯咯咯咯咯哒咯咯哒咯咯哒）3.引导学生进行模仿（提示声音要有弹性）4.师：刚才大家用清脆的声音表现了母鸡的快乐，大家看，谁又来了？生：公鸡（大家听……）5．师：公鸡是用什么乐器演奏的？公鸡在干什么呢？生：钢琴6.师：公鸡喜欢在天刚刚亮时就起床打鸣，叫大家起床劳作，看它们多么神气……（放公鸡声音，师做动作，学生模仿）师找个别学生模仿，骄傲的大公鸡7.师：刚才这两段音乐是由法国作曲家圣桑创作的，叫做《公鸡母鸡》，我们完整的听一遍。（出示节奏分析图）8.生：公鸡在打鸣，母鸡在生蛋，它们不辞辛苦，你们喜欢它们吗？我们一起来跟音乐来模仿一下它们吧！（播放音乐，做动作）结束语：动物的存在，让我们的生活变得丰富多彩;动物的存在，更让我们充满了欢乐！从今天开始，让我们热爱大自然，保护小动物吧！《母鸡叫咯咯》学情分析二年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听游玩等等，根据学生的性格爱好特点，本课围绕游玩“开心农场”这个主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。由于音乐的独特性决定了音乐课堂教学形式和方法的特殊性，要想获得高效的音乐课堂，体验式教学显然是有效的教学方法之一。基于这种理念，在教学过程中，我首先紧紧抓住音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力的主线，调动学生一切能调动的感官(包括耳朵、眼睛、身体等)来感受音乐。从而在整个音乐教学环节里，使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解，同时，使“热爱大自然，保护小动物”的意识深入到孩子们的心田。《母鸡叫咯咯》效果分析这堂课主要运用以音乐审美为核心、面向全体学生，以生为本的基本理念。本课以轻松活泼的旋律，让孩子们在学唱歌曲的过程中通过“体验、模仿、实践、感受、探究”的学习方法主动参与到音乐唱歌活动中，用歌声生动地演唱出母鸡生蛋时的高兴样子。根据二年级二年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听游玩等性格爱好特点，本课围绕游玩“开心农场”这个主题，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。首先用律动《小鸡小鸡》开场，调动学生的学习热情和兴趣。从而模仿小鸡、公鸡、母鸡的叫声。接着出示改编的歌曲二声部歌词，老师打着响板，教学生有节奏的模仿母鸡的叫声，然后加入旋律演唱二声部，从而巩固二声部的音准，为后面的合唱做好铺垫。接着学习柯尔文手势12345，并能歌曲动画的旋律线体验音符的高低起伏，并能运用柯尔文手势辅助歌谱的学唱。这样轻而易举的让学生熟悉了旋律，并达到了巩固音准的效果。教学设计很好，但要做到学生熟练演唱还要再加具体引导。在完整演唱歌曲的环节中，先引导学生安静聆听音乐，在准确聆听音乐的基础上用动作、表现音乐。然后加入打击乐器和二声部丰富歌曲。最后的拓展部分，选用了法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的《公鸡母鸡》，让学生逐步了解管弦乐这种音乐演奏形式，感受小提琴和钢琴的音色，并能随着形象的图形谱表现乐曲的内容，从而激发学生学习音乐的兴趣。整堂课的教学环节紧凑，教学设计扎实，能够激发学生学习音乐的兴趣，是一堂朴实但精彩的音乐课。《母鸡叫咯咯》教材分析《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社出版小学音乐教材第三册第四单元“咯咯哒”中的一首活波有趣的德国民歌。歌曲《母鸡叫咯咯》2/4拍，旋律轻快、节奏明朗，表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时脖子伸伸、两翼扑扑的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。《母鸡叫咯咯》评测练习1、学习柯尔文手势：2、利用柯尔文手势演唱歌曲旋律：3、演唱歌曲二声部：《母鸡叫咯咯》教学反思歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法生动的模仿了母鸡生蛋时的啼叫声，非常形象和有趣。用“脖子伸伸、两翼扑扑”等歌词，形象而生动地描绘出母鸡生蛋时的高兴样子。歌曲只用了dol、re、mi、fa、sol、la六个音，易唱易记，是一首能让学生喜爱的外国民歌。一、节奏变化提升歌曲的表现力。节奏在音乐中具有重要的表现意义，结合孩子们好动的特点，让孩子们在带有节奏韵律和欢乐的情绪的音乐活动中动起来，也给这堂课增加了动作的趣味和愉快的感受。特别是学生模仿母鸡的叫声，这里用16分音符来模仿，这样的节奏让歌曲变得更加活泼，学生们兴致勃勃。二、柯尔文手势辅助教学。歌曲的重难点在几个“叫咯咯”的音准，教学中我采用柯尔文手势表示音的高低的方法，让学生不但唱准这个几个音，而且能快速的识谱。解决了歌曲的难点。三、二声部培养学生合作能力。这节课除了让学生唱准、唱好以外，还要求让学生加入了二声部，二声部只变化了几个音符，但是带来的和声效果是非常棒的，学生不但体验了和声带来的效果，还培养了合作的能力。四、欣赏乐曲《公鸡母鸡》，感受乐器带来的不同音乐形象。教学最后让学生听赏法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》里的一部短小的曲子《公鸡母鸡》，让学生体验钢琴、小提琴两种乐器带来的公鸡、母鸡的形象，并利用形象的图形谱让学生用动作和叫声来模仿乐曲，完整的表现乐曲，从而达到很好的欣赏效果。五、实践体验检验学生对作品的理解在完成了用两种耳朵对音乐作品的感受和体验之后，我们应该调动多种感官，让学生参与到音乐实践活动中来，利用音乐实践活动来检查学生自本课中掌握知识、能力、情感等目标的程度。我在歌曲学唱结束后，把二声部、动作、打击乐器一块加入到歌曲里面，让学生分组共同表演歌曲，让学生去创造性的发挥想象，创造打击乐的节奏和表演动作。在教学中鼓励每个孩子都跟随音乐动起来，仿佛自己就是小母鸡，经历音乐的不断变化。在这没有要求孩子外在的动作优美，而是鼓励每个孩子发挥自己的想象做自己想做的动作，这样孩子们各自的内心需要得到了满足就会获得快乐。而且我也注意用鼓励的语言保护他们最初的点滴创作，使孩子们都能体验创作的成就感，激发他们继续创造更好的勇气。上好一节好的音乐课，不是想象中的那么简单。通过一堂教研课下来，发现了自己还有一些不足的地方，还需要我去思考。1.在创作表演动作时我用语言引导他们做动作就怎么也放不开，而且自我创造能力不强，因此呢，我就先给他们做一些夸张的动作，很多学生看了哈哈大笑，这样气氛一下子就活跃了起来，很多学生也都能放开地做动作了，通过这堂课我意识到，教师自身的引导很重要，即使动作很夸张，想让学生有好的表演，自身要有更好的表演才行。2.倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。在听赏乐曲时，我没有很好的倾听学生的感受，而是直接告诉了学生们表现的内容。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等。才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。总之，在音乐歌曲教学中，作为音乐教师要敢于打破常规，不断探索出新的教学方法和手段。只要在教学实践中把学生放在主动地位，开拓思路，钻研灵活