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附件：南京邮电大学优秀教学团队评审指标体系评价要素评价项目分值（Mi）评分等级（Ki）备注ABCD1.00.80.60.4（一）团队及组成（25分）1．团队凝聚力强，有良好的合作机制和团队精神，勇于创新，积极向上。52．梯队年龄、职称、学历、学缘结构职称和知识结构合理。63．具有明确的发展目标、有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向。44．工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。45．在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。6（二）带头人1．本学科（专业）的教学名师或知名教授，具有较深的学术造诣和创新6（20分）性学术思想。2．长期致力于本团队建设，坚持在本校教学第一线为本/专科生授课，教学效果优良。53．品德高尚、治学严谨、勇于开拓，能够着眼大局、善与合作、甘于奉献。54．具有团结、协作精神，较好的组织、管理和领导能力。4（三）教学工作（25分）1．教学与社会、经济发展结合紧密，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。42．教学方法科学，教学手段先进，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。53．重视实验实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验。54．成员每年均承担团队内本专科教学任务，教学效果好。65.有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，团队无教学事故。5（四）教学成果（30分）1.有校级以上精品（网络、双语）课程，品牌特色专业建设有成效82.有校级二等以上教学成果奖53.有成果应用和教学研究论文、专著，取得其他优秀成果84.教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励55.科研成果在教学中应用情况良好4特色、政策支持及示范性教学团队特色。50学校及所在学院支持鼓励教学团队建设的政策措施得力。30今后的示范性预测。20评分说明：（一）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审指标分为综合评审与特色、政策支持及示范性两部分，采用百分制，其中综合评审占80%，特色、政策支持及辐射共享占20%。（二）总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各评价项目的分值。主题词：教学团队建设通知南京邮电大学校长办公室2009年6月30日印发安徽工业大学教学团队评选指标和等级标准（讨论稿）一级指标二级指标等级标准AC目标与规划1.1发展目标发展目标明确，定位准确发展目标基本明确1.2工作规划有教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革和教材建设等工作规划，总体思路清晰，配套措施得力有教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革和教材建设等工作规划，有一定的配套措施1.3人才培养计划人才培养计划可行，措施完善有人才培养计划和措施团队的组成2.1团队成员组成及结构团队由带头人、骨干成员4~6人及一般成员4~6人组成，职称、学历和年龄的结构合理，知识、技能具有互补性团队由带头人、骨干成员2~3人及一般成员2~3人组成，职称、学历和年龄的结构基本合理2.2团队成员教学任务承担本科生的公共基础课或专业基础课教学承担本科生的系列专业课教学*2.3带头人职称具有教授职称且任职年限在5年以上具有教授职称且任职年限在3年以上*2.4带头人师德、师风获省级以上（含省级）优秀教师等荣誉称号获校级优秀教师等荣誉称号*2.5带头人教学、学术水平评为省级教学名师，或担任二级学会理事以上职务，或入选校学科带头人担任三级学会理事以上职务，或入选校学科带头人培养对象*2.6带头人科研水平主持过省级以上（含省级）纵向课题，或为省科主持过省教育厅重点课题，或为省级科学技术进学技术进步一、二等奖第一、二获奖人步一、二等奖获奖人，或三等奖第一获奖人2.7骨干成员科研能力参加省级以上纵向课题的人数不低于50%参加省级以上纵向课题的人数不低于30%团队的教学质量3.1带头人教学工作量每年承担本科课堂教学工作量超过160学时每年承担本科课堂教学时数超过120学时*3.2带头人教学质量近三年教学考核中教学质量均在合格以上，获优秀等级不少于二次近三年教学考核中教学质量均在合格以上，获优秀等级不少于一次3.3骨干成员教学工作量每年承担本科生课堂教学工作量超过240学时每年承担本科生课堂教学工作量超过160学时3.4骨干成员教学质量近三年教学考核中教学质量均在合格以上，并获良好等级不少于二次近三年教学考核中教学质量均为合格以上，其中获良好等级不少于一次的人数达到一半3.5一般成员教学工作量及质量每年本科教学工作量数超过规定量，教学质量考核均在合格以上，并有人获得良好等级每年本科教学工作量数超过规定量，教学质量考核均在合格以上*3.6教材建设近三年有带头人或骨干成员担任公开出版教材的主编近三年有带头人或骨干成员担任公开出版教材的付主编3.7网络教学进行网上教学、批改作业、答疑采用多媒体教学，有自行开发的多媒体课件3.8实验教学综合、设计（研究）性实验占实验学时60%以上综合、设计（研究）性实验占实验学时30%以上3.9遵守规章制团队成员遵守学校规章制度，近三年无教学差错、事故团队成员遵守学校规章制度，近三年无教学事故*4.1带头人教改工作近三年担任省级教改重点项目或省级精品课程近三年担任省级教改项目或省级精品课程建设团队的教学改革的负责人的负责人*4.2带头人教改成果近五年为省级教改成果奖，或校级教改成果一等奖的第一获奖人近五年为省级以上教改成果奖，或校级教改成果一等奖的第二获奖人4.3骨干成员教改工作近三年担任校级以上（含校级）教改项目和精品课程建设负责人不低于50%近三年有担任校级以上（含校级）教改项目和精品课程建设负责人4.4教学研究论文团队成员近三年公开发表的教学研究和教学改革论文不少于5篇团队成员近三年公开发表的教学研究和教学改革论文不少于3篇4.5教改成果应用推广教学改革成果得到应用，并在校内外推广教学改革成果得到应用，并在院内推广团队的合作5.1团队成员长期合作团队带头人、骨干成员和一般成员分别在本科教学岗位工作15年、10年和5年以上团队带头人、骨干成员和一般成员分别在本科教学岗位工作10年、5年和2年以上5.2带头人组织、管理能力有较强的组织管理和协作能力，在群众中有强的凝聚力。有较强的组织管理和协作能力，在群众中有较强的凝聚力。5.3团队成员沟通团队有良好的沟通、合作机制和相应的规章制度，团队成员之间沟通渠道畅通，定期进行沟通和交流。团队有沟通、合作机制和相应的规章制度，团队成员之间有沟通渠道，能进行沟通和交流。5.4青年教师培养团队带头人指导青年教师，取得明显效果团队带头人指导青年教师，取得一定效果安徽工业大学教学团队评选结论及其标准（一）本方案二级指标共28项。其中核心指标（用*表示）8项，一般指标20项。二级指标的评选等级分为A、B、C、D三级，评选标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。（二）评选结论分为合格和不合格两种，标准如下：合格：A≥22，C≤4，（其中核心指标A≥7，C≤1），D＝0。（三）评选结论为合格的教学团队授予安徽工业大学教学团队称号，并择优推荐参加省级教学团队和国家级教学团队的评选。云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（本科）指标评审要素评审标准分值团队及组成整体水平职称结构学历结构年龄结构学缘结构1.团队设置符合专业的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高；2.团队职称结构合理，具有高级职称比例不低于60%；3.团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不低于70%；4.团队老、中、青结合，年龄结构合理，至少有2名以上的35岁以下青年教师；5.团队成员学缘结构合理，有海外留学或国内重点大学进修背景（特殊专业的教学团队除外）；20带头人基本情况科研情况教学情况组织管理1.带头人为本学科专家、教授，是省级及以上学术技术带头人、有突出贡献优秀专家、教学名师；2.具有较深的学术造诣和创新精神，2000年以来承担有1项以上省部级或省部级以上科研项目，获得有多项省部级及以上科研奖励；3.带头人积极从事开展改革研究，2000年以来获得1项省级及以上教学奖励；4.长期致力于课程建设，坚持为本科生授课，主持或参与有省级及以上精品课程建设；5.品德高尚、治学严谨、具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力；10教学工作教学内容课程建设教材建设实践教学改革措施质量管理1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要，不断更新教学内容；2.重视课程建设，成效显著。已立项2门及以上省级精品课程或1门及以上国家级精品课程；3.积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育部面向21世纪课程教材等高水平教材；团队成员承担有教育部面向21世纪教材或国家规划教材的编写任务；教材使用效果好，范围广，获得过优秀教材等相关奖励；4.积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习和创新性试验，培养学生发现、分析和解决问题的能力；5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，教学改革措施切实可行，加强优质教学资源建设，教学方法科学、手段先进；6.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所在专业人才培养做出重要贡献；30指标评审要素评审标准分值教学研究教改项目教改论文教学成果1.积极开展结合专业特点和人才培养要求，开展教学改革与创新，2000年以来有5项省部级及以上教改项目；（面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心、国家级精品课程、特色专业等）2.积极开展教学研究，在国家核心刊物发表有多篇教学改革研究论文；3.教学改革特色鲜明、措施有效，且推广应用情况良好，产生了较好的示范效应，2000年以来获得有2项以上省级教学成果奖或1项国家级教学成果奖；20科研情况科研项目科研促教学1.积极开展科学研究，科研水平高，至少主持有2项以上的国家级科研项目和多项省部级科研项目；2.科研成果积极向教学转化，科研促教学成效显著；10教师培养培养措施培养效果1.指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平的措施科学、合理；2.青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师具有硕士学位不低于90%，且拥有博士学位比例不低于20%；3.积极接受相关教师进修，成效显著；5团队建设规划建设规划合作机制1.团队发展目标明确，发展规划科学合理；2.合作机制良好，有利于团队的可持续发展；5云南省高等学校省级教学团队建设立项评审指标体系（试行）（高职高专）一级指标二级指标评审要素评审标准分值自评打分专家打分备注1.团队组成24分1-1综合水平团队设置(1)整体素质(3)成果(4)教学团队设置合理；团队教师师德好，教学团队素质优良、结构合理、数量适当、专兼结合；人才培养和社会服务成果显著。881-2知识年龄结构学历比例(2)年龄结构(1)教学团队具有合理的学历和知识结构；老中青搭配，年龄结构合理，形成梯队。331-3职称结构正高比例(2)高级比例(2)中级比例(1)教学团队具有合理的职称结构，有1名以上正高级技术职务，高级技术职务教师达到35%以上，中级以上技术职务达到75%以上。541-4双师结构“双师”比例(3)兼职教师(5)教学团队中“双师”型教师的比例达到70%以上；专业教师中来自行业企业的兼职教师比例达到30%以上，且有一定比例的高水平兼职教师。882.团队带头人22分2-1学术水平师德(1)治学理念(1)影响力(3)技术服务(2)带头人师德高尚、事业心强、理念先进、治学严谨、富有开拓创新精神；学术水平高，在本行业的技术领域有较大的行业影响力和较高知名度；具有企业技术服务或技术研发经历。772-2教学水平与教学研究成果教学能力(3)教研项目(1)教学成果(3)带头人教学能力强，教学水平高，教学效果好；承担有省部级及以上教学研究或教改项目；获得有省部级及以上教学成果。77重庆工商职业学院教学团队建设项目考核评价办法（试行）第一条为加强学院教师队伍建设，推进教学改革，提高教学质量，根据《重庆工商职业学院教学团队建