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六年级上册语文导学案-15《夏天里的成长》人教（部编版）15夏天里的成长导学案设计课题夏天里的成长课型新授课教学目标1.会写“棚、苔”等8个字，会写“活生生、苔藓”等9个词语。2．有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。3．懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。教学重难点1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课前准备1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。(教师)2．预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、兴趣引导，揭示文题(用时：5分钟)1.巧妙提问，激发阅读兴趣。2．引导联想，鼓励学生思考。3．归纳点题，引出本课标题。1.初步感知夏天。2．根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。3．跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。2．重在激发学生学习本课的兴趣。二、自读课文，突破字词(用时：10分钟)1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。2．检测生字掌握情况。(1)同桌互相考一考。(2)生字默写大比拼。(3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。(2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。(3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。1.教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。2．教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟)1.播放课文朗读录音。2．引导学生带着问题再次朗读课文。3．引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。1.认真聆听，感受朗读的魅力。2．大声朗读课文，注意勾画重点词句。3．积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初步的认识。四、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)1.指导学生找出文章的中心句。2．分析文章段落，看看作者主要是通过哪些事物来体现文章中心的。1.试着用一句话概括对夏天的认识。2．按照要求，用笔画出文中所涉及的各种生物。并想一想它们的生长各有什么特点。1.教师要给予学生方法上的指导：一般的概括语句往往就是文章或段落的中心。2．巧妙运用板书展示文章的脉络，可以更直观地体现出“夏天是万物迅速生长的季节”。五、结合课文，1.结合本课字词设计书写作业。按要求完成作业。课后思考题的设计旨布置作业(用时：3分钟)2．结合课文内容，设计思考题，为下节课做好铺垫。在为下节课做铺垫，可以有针对性地提出一个小问题，或者让学生拓展举例。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、温故知新，启发思考(用时：5分钟)1.据题提问，了解学生对“夏天里的成长”的认识。2．由谈话导入，带领学生一起探究夏天里成长的奥秘。1.积极发言：表达对夏天的态度，说说夏天里还有哪些成长的事物。2．思考：夏天和别的季节相比，最大的不同是什么？夏天为什么是“万物迅速生长”的季节？针对学生对夏天的认知，启发引导学生增强探求新知的欲望是教学的重点和难点。二、研读课文，感受生长(用时：20分钟)1.学习第2自然段。(1)列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。(2)引导学生试着用“昨天……今天……明天……”造句。(3)指导学生抓住典型事物某一方面特点的方法例证主题。2．第3自然段。(1)引导学生从结构和内容上观察文中的三个排比句，进一步感知夏天里的成长。(2)体会由于“草”“树”“稻秧”“甘蔗”“水”“瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满”，“地变高”，“河变宽变深”。(3)引导学生补充例证。(4)分析本文语言表达上的特点。3．第4自然段。(1)引导学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。(2)重点体会：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。1.学习第2自然段。(1)通过发言增强对夏天的认识；通过朗读语调的变化体会“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。(2)小组交流，试写昨天刚栽下的蒜头，今天就破土发芽了，明天就会伸出一段细长的绿苗来吧？2．学习第3自然段。(1)交流明确：从结构上看，三句话构成排比；从内容上看，再次验证夏天里万物生长的规律。(2)注意观察词语的对应关系，比如草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。3．学习第4自然段。(1)“六月六，看谷秀”意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。(2)大声朗读第4自然段，读中领会：要抓住最好的时机，做最该做的事。1.时间是成长的关键词，因此提醒学生注意把握表示时间的词语有利于帮助理解夏天里的“成长”。2．造句子要和夏天里的成长相关联，不能简单地排列。3．理解谚语的字面意思是第一阶段，更重要的是结合实际引导学生懂得成长的紧迫和重要。三、拓展阅读，升华感受(用时：10分钟)1.指导学生阅读梁容若的《夏天》原文，重点从段落角度理解“夏天”。2．活动设计：说说你在夏天里的成长故事。1.读原文，概括各段段意。2．讲述自己在夏天里的成长故事，让其他同学感知你的成长经历。1.读原文让学生进一步感知夏天的丰富，多角度地理解夏天。2．活动设计不仅要让学生叙述故事，还要谈感想和收获。四、机动灵活，设置作业(用时：5分钟)二选一：1．活动设计：搜集有关夏天成长的美文、诗句。自由选择进行练习。两个作业都和写作有关：搜集文章目的是加深理解，积累写作素材；片段描2．习作练笔：描写一个夏天里迅速生长的事物。写更是直接展示自己的所知所感。六年级上册语文教案-.夏天里的成长人教部编版第五单元【教材分析】1.单元主题：1.本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》、《盼》两篇课文组成。《夏天里的成长》作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。《盼》写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。《交流平台，初试身手》了解“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的部分写详细、写具体。练习：判断选择的材料是否能体现中心意思。《习作例文》教学《爸爸的计划》，说说作者是怎样写出爱订计划的爸爸这一人物的，体会从不同方面或选取不同事例写文章的好处。习作《围绕中心意思写》出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇习作。2.单元重点：（1）体会文章是怎样围绕中心意思来写的。“中心意思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。（2）从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。《夏天里的成长》一文中作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型事例，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。《盼》一文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。因为抓住把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。学生接触比较多的还是记叙文，对于这类文章，学生好理解，但本单元的两篇文章是散文，散文的特点是形散而神不散，学生对于散文了解不多，本单元的文章都是通过几个事例来表达一个意思，对于学生来说有一定的难度。【教法建议】1.在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。2.本单元这两文章的核心点是抓文眼，也就是文章的中心意思，这是关键，《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”是全文的中心句。《盼》文章题目本身就是中心。3.本单元的习作时围绕中心意思去写，可以从生活中选取能够表达这一中心意思的不同事例或表现出的不同方面，也可以是自己脑海中想象的不同画面，全面的、多角度的进行描述，充分的表达中心意思。在选材时要选典型的，有用的，新颖的。4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。【课时安排】分类内容课时课文15.夏天里的成长216.盼2交流平台初试身手1习作例文爸爸的计划2习作围绕中心意思写2合计915夏天里的成长(精读课文)【教学目标】1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。3.学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。【教学重点】了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。【教学难点】了解课文是怎样围绕中心意思来写的。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习生字、新词，熟读课文。2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】内容一、导入新课1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”想象一下谁会在夏天里成长呢?3.今天，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。二、介绍作者梁容若，（1904-1997）河北省行唐县(今改灵寿县)人。容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。代表作品：《容若散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。棚架苔藓草坪甘蔗瀑布缝儿谚语（重点指导生字“蔗”为翘舌音；前鼻音“谚”，后鼻音“秧、缝”等。）（2）学习多音字：尽（jĭnjìn）练①读句子，找发现。你交代的事情，我尽力给你办成功。②读一读：我一定尽（jìn）力帮你把说明书改得尽（jǐn）量简明一些。（3）理解词语（1）（2）（3）（4）（5）（7）练把词语和意思连起来。迅速自然界中具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物民间流传的简练通俗而富有意义的语句。菜畦速度快。丰满表示力求在一定范围内达到最大限度。谚语指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。尽量指女人体态胖瘦适中、匀称好看,有韵味（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？有什么体会？（作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长