浅谈小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣

浅谈小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”。数学教学尤其应该如此。如何在课堂上变“教师灌输”为“学生自主”，使学生变被动学习为主动学习，兴趣的激发是一个很关键的问题。而数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。可以说，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，兴趣是他们学习的主要动力。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？应从五个方面着手：一、融洽感情、培养兴趣“亲其师信其道”学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。江苏省特级教师喻旭初说：“教学成功的秘诀之一，那就是让你的学生喜欢你。”我每接手新的班级时，第一节课就可以告诉学生，“老师对你们都是一样的喜欢，在老师眼中都是那么聪明可爱。老师不在乎你原来的成绩如何，表现如何，只在乎在新的学年里，你是否不断地进步”。这样，对成绩好的学生来说，是一种鞭策，对于成绩差的学生来说，无疑打了一针兴奋剂，消除他们的心理顾虑，为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。学生爱你就会爱上你所教的这门课程。“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣。这是培养学生学习兴趣的关键。如果学生对某个老师有成见，不喜欢他，就会对这个老师所教的学科也不感兴趣。我邻居家的儿子上初中时因为崇拜喜欢他们的英语老师，英语成绩一直在班上是遥遥领先。而到了高中，他因为不怎么喜欢他们的英语老师，英语成绩直线下降，虽然邻居家动之以情，晓之以理，想尽一切办法还是未能如愿。由此可见师生感情直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”学生爱你，就会爱上你所教的这门课程。二、创设情境，激发兴趣教学实践告诉我们，教师在课堂教学中，有意识地创设情境，将学生引入情境当中，容易激发起学习兴趣。例如，在体积这节课的教学中，通过课件演示“乌鸦喝水”的故事，让学生边听故事边亲身验证“石头占了一部分的空间，所以第一杯水无法全部倒入”这一结论。继而让学生对电视机，影碟机，手机三种物体进行比较，从而引出体积的概念。这样学生对体积这一概念就由抽象变具体了。学生轻轻松松地知道什么是物体的体积了。三、语言幽默，激发兴趣几乎所有的学生都有这样的感受：数学课本很枯燥！确实，说到数学，就很容易让人联想到单调琐碎的计算、生涩复杂的应用题。在教学过程中，如果教师经常运用幽默、风趣的言语，就会引起学生极大的好奇心和求知欲。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。所以幽默感是每个教师都应具有的一样必不可少的东西。我在教学用字母表示数，X与数字相乘省略乘号时，一般学生总是不记得把数字写在字母前面，为了让学生能牢记这一点，我就学着已知的数对X说“都不知道自己到底是多少，还敢站到我前面去！”学生听了感到很有意思，在做这类题目时总是边做边说：“都不知道自己到底是多少，还敢站到我前面去！”从此在做这类题目再也没人错。教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发了学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。知识也请轻松地记住了。四、鼓励评价，增强兴趣经常鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学习兴趣的重要手段。教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上数学课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，送他这样的一句:“他回答得非常正确，进步很大.”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，教师也要用激励性的语言鼓励他，看他能积极发言了,虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。对于学习有困难的学生来说，对于不爱发言的学生来说，教师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此，他会对学习数学产生兴趣，会认真听课，积极发言这样他的学习成绩会很快提高。五、联系生活，巩固兴趣《数学课程标准》强调：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心”。我们在数学教学中要巧妙地利用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。例如在教学长方体的表面积和体积时，我让学生把他们每天喝的牛奶带来学校，这节课我从学生平时接触较多的“牛奶盒”入手创设教学情景，要学生考虑一个酸奶盒需要多少材料；一个酸奶盒能装多少酸奶。最后点名让学生到前面演示：怎样摆放占桌面的面积最大？怎样摆放占桌面的面积最小？学生一个个情绪高涨，争先恐后得地要求上台来演示，连平时上课不专心的学生也小手举得老高。令我没有想到的是，下课后学生的兴趣仍然很高。有的学生说：“老师，真的没有想到，一个小小的牛奶盒里面竟有这么多的数学知识，数学真的好奇妙。”这样就让学生更加明白数学来源于生活实践，又通过学习它能解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是一种需要，当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足而产生快乐，学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的一切，还常常掌握得迅速而牢固。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。