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李端镇中心小学校小古文教案设计三年级上册第1课放风筝教学目标：1.能流利地朗读小古文《放风筝》2.初步知道学习小古文的方法。教学重难点：.能流利地朗读小古文《放风筝》一、猜猜PK，乐趣多读了这篇古文，你觉得文中的‘汝’和‘吾’会指的谁呢？老师提示一下，在我们现在的说话和写话中可是最常用的称呼哟！下面，我们来个‘猜猜’PK，看谁先猜出来！”（‘汝’是指你，‘吾’是指我。”）二、角色PK，乐趣多1、在朗读环节中，为了让孩子们对这篇仅有12个字的小古文兴趣不减运用以往常用的男女接读2、师生接读3、同桌互读等方法。4、“想一想，如果是小朋友在放风筝，该怎么读这篇文章呢？谁来试一试？”。找3个孩子进行首轮PK，评一评，谁读得最好。5、人物的性格与人物的说话语速是息息相关的。在几位“爷爷”争相亮相后，我又问道：“听了几位爷爷的朗读，你们觉得哪位爷爷是个急性子？哪位爷爷是个慢性子？”三、齐读升华感情打着属于自己的节奏，摇头晃脑读第2课乡村教学目标1、在阅读中自主识字。2、借助注释，能将古文《乡村》翻译成现代文。3、通过对古文的学习，感受乡村的美好。教学重点/难点借助注释，理解句子意思。一、诗画引路，快乐启程师：小朋友们，还记得咱们学过的那首《一去二三里》的小诗吗？咱们一起来背一背，好吗？师、生：齐背师：背得真好。这首小诗里边的乡村是多美呀，孩子们，你们去乡村玩过吗？见过的同学能给大家说说你见到的乡村是什么样的？预设：（1）生：我看见的乡村里有很多的小动物，有鸡有鸭还有狗。生：我看到乡村里有许多的农田，田里种了很多的庄稼，还有蔬菜。李端镇中心小学校小古文教案设计三年级上册生：我看到的乡村里有很多的树，有的人家用灶头烧饭。2、师：你们真会观察生活。看老师也给大家带来了乡村的图片，瞧：满眼都是蓬勃的绿，天空那么纯净，小桥流水蜿蜒曲折，农舍错落有致，成群的畜禽那么悠闲……你喜欢这样的乡村吗？3、师：乡村和城市有着很大的不同。风景自然，环境优雅，吸引了很多人前去游玩。今天老师就要带着大家借助一篇小古文，去乡村游一游。（板书：乡村）4、师：这篇小古文选自民国时候的老课本，写的就是那时候的孩子们在乡村里见到的景物。一起读题目。生：（齐）乡村二、分步过关，读熟不难1、师：小古文里的乡村是什么样子呢？先听我给大家读一读。（以两字一顿的节奏配乐诵读）2、师：孩子们，你们一定能读得比我棒。不过要胜过老师，可是有小诀窍的，需要一步一步来。第一关，先数数这篇小古文一共有几句。（出示）乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。（标注句数）两句。3、师：第二个诀窍就是要会读每一个字，小古文上已经标好了拼音，借助拼音把那些生字多读几遍，让自己熟悉它们。（生各自读生字）4、师：这些生字会读了么？（出示）篱、茅、临、夹、甚、捷（生逐一读出生字的读音）5、师：第二关过了，那第三关就更容易了。读的时候像老师一样，两字一顿，试试看，你能读得很有节奏，更顺畅。（生各自练读小古文）6、师：谁来尝试一下第一句？（出示）乡间/农家，竹篱/茅屋，临水/成村。生按节奏读7、师：真了不起，这么快就能读得这么流畅，你真是个会读的孩子。谁来尝试第二句？（出示）水边/杨柳/数株，中夹/桃李，飞燕/一双，忽高/忽低，来去/甚捷。生尝试读：水边/杨柳/数株，中夹/桃李，飞燕/一双，忽高/忽低，来去/甚捷。8、师：读得真好。大家一起像他们这样读一读，好么？9、师生：（齐）乡间/农/家，竹篱/茅/屋，临水/成/村。水边/杨柳/数/株，中夹/桃/李，飞燕/一/双，忽高/忽/低，来去/甚/捷。10师：没了拼音的帮助,你还能读得这么准确流利吗？生再读《乡村》三、猜猜连连，理解简单1、师：孩子们你们读得真好。读的时候，有哪些字词的意思不明白呢？2、师：谁能试着用自己的话来连起来介绍一下这篇小古文里描绘的乡村景色？预设生：乡下农村，有竹篱笆，有茅草房，靠着河边建村子。河边有好多棵杨柳，杨柳当中还夹了些桃树、李树，一对燕子一会儿飞得高一会儿飞得低，来来去去很快。3、师：能再用你的朗读声把对乡村的喜爱读出来吗？李端镇中心小学校小古文教案设计三年级上册生：（练习朗读）4、师：谁已经能看着填空背下来了呢？生：（尝试填空背诵）师：不看填空，谁也能背诵了呢？生：（尝试独立背诵）14、师：同学们很了不起，奖励大家跟着音乐一起来诵读。四、古文配画，再游乡村五、总结全课，回味古文1、师：今天我们学习的是中国文化的经典——小古文，其实我们平常多读读、多背背古诗文，就能从中看到更多古人眼中的美景，感受到小古文独特的节奏、音韵之美。来，让我们再次在古典音乐中齐声诵读《乡村》，结束这次快乐的小古文之旅。2、齐诵《乡村》第3课芦花教学目标1、在阅读中自主识字。2、借助注释，能将古文《乡村》翻译成现代文。3、通过对古文的学习，感受乡村的美好，尝试合作创作。教学重点/难点借助注释，理解句子意思。一、创设情景，激发情趣上课开始，播放了一段视频：旧式的学堂里，几个身着古代服饰的学童正在摇头晃脑地吟诵古文。引入课题二、初识小古文，启蒙感悟1、师：今天我们学的这篇小古文叫《芦花》。2、师（范读）：“水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。”你们喜欢吗？喜欢就试着读读吧！（生自由朗读）3、师：当然可以，看谁读得最有味道。4、指名读、小组读、全班齐读的形式。）5、师：读了这么长时间，你们有什么发现吗？预设：生小古文读起来很有节奏，朗朗上口。生：我发现小古文每句话都很短，有好多都只有四个字。6、小结：我告诉他们文言文用词准确、精妙，句子短小，所以读起来有节奏，朗朗上口。）三、品词析句，体会美妙1、师：再读这篇小古文，你看到了怎样的画面？预设生1：我看到了一大片芦苇。2、师：芦苇长在哪儿？预设生1：芦苇长在水边。李端镇中心小学校小古文教案设计三年级上册3、师：你从哪儿知道的？预设生1：“水滨”这个词的意思就是水边。4、师：“水边”可称“水滨”，那么“湖边”呢？“江边”呢？预设：湖滨、江滨、海滨5、师：你们还看到了什么？预设生2：我看到了一大片白色的芦花开了。生3：一阵风吹来，白色的花漫天飞舞，就好像白雪一样。6、师：真美啊！真是一幅美丽的——你们能给这幅图取个名字？预设生4：我给它取名《秋之韵》，因为文中告诉了我们“秋日开花”。7、师：谁来把这幅《秋之韵》描绘得具体一些？预设生5：湖边长满了密密层层的芦苇。秋天到了，芦苇开满了白色的花，一阵西风吹来，白色的花在风中飘舞着，好像下起鹅毛大雪。8、师：瞧，这篇小小的文言文，用短短的句子为我们描绘了一幅绝美的《秋之韵》。这就是文言文用词的精妙啊！9、师：短短的句子中既有静态的描写，又有动态的描写。你认为该怎样读？预设生6：“秋日开花，一片白色”是静态的，要读得轻一点，慢一点儿；“西风吹来、花飞如雪”是动态的，要读得重一点，悠长一点。（指导学生感情朗读）四、合作交流，妙笔生花1、引导学生：“这篇短文写的是芦花，你们想写其他的花吗？”学生分组讨论，合作完成一篇小古文。2、作品交流：五、情感升华我采用个别读、小组读、齐读的方式让学生边欣赏边表演。第4课荷教学目标：1、在阅读中自主识字。2、借助注释，能将古文《荷》翻译成现代文。3、通过对古文的学习，感受荷花的美丽。教学重点/难点：借助注释，理解句子意思。教学过程：一、谜语导入师：今天老师给大家带来了一个谜语，想请你们猜一猜？小朋友可要竖起小耳朵仔细听好了！池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。师：对啊，就是荷花。今天董老师就把美丽的荷花姑娘请到了教室里，你瞧。李端镇中心小学校小古文教案设计三年级上册看了这些图片，你想说什么？生：二、初读小古文1、师：有一篇小古文也很美，它的名字就叫《荷》。（板书，齐读）2、现在让我们伴随着优美的音乐一起走进荷的世界！配乐朗读，生听3、小朋友听得可真认真，相信你们也能读得很好，现在就请你们借助拼音把小古文读一读吧！读好的小朋友坐端正。这篇小古文一共有几句话？（4句）第一句话谁想来读？池中种荷，夏日开花，或红或白。第二句谁来挑战？荷梗直立，荷叶形圆。第三句肯定难不倒大家了吧，谁会读的？茎横泥中，其名曰藕。只剩最后一句啦，谁来挑战？藕有节，中有孔，断之有丝。预设：字音读标准了评价：你可真能干，每个字音都读得这么正确。预设：字音标准，读得有感情。评价：你的字音不仅正确，还让我们感受到了荷花的美呢！让我们一起来读一读预设：字音读标准了，读得太快！评价：字音读得很标准，不过老师希望你能慢慢欣赏，慢慢读，好吗？预设：评价：你的声音很好听，你读得多么老练呀！师：你们可真厉害，已经把这篇小古文读得这么流利和正确了。4、小组赛读。现在老师可要考考你们团队的实力，就让我们来个小组比赛吧！每一组读一句。评价：你们真是不分伯仲，实力相当，果真是团结力量大，相信咱们全班一起读，肯定能更好！三、精读、配画1、学习第一句（1）师：小朋友真不错，已经把小古文读得这么好了。我们来给它配一副画好不好？现在就让我们赶紧开始吧！请小朋友瞪大眼睛看黑板！板画，边说第一句，文章第一句就写了画，谁来读一读？指名读第一句。评价：你的声音真好听。（2）读了这句，大家知道荷花是什么时候开放的吗？生：夏天，你怎么知道的？（夏日开花）（3）过渡：是啊，夏姐姐为我们带来了满池的荷花，这里一朵，那里一朵，真是一番迷人的景象，谁再来读？（4）师：老师听着，就好像看到了一池的荷花，亭亭玉立，那它们都是什么颜色的呢？红色和白色的。（5）师：你怎么知道的？或红或白。师：原来你读懂了，这池里的荷花有的红，有的白。（“或”在这里是什么意思？有的）板画：荷花。多美呀，你能美美地读一读吗？李端镇中心小学校小古文教案设计三年级上册指名一生读。从你的表情中，老师看出来你很喜欢读这一句话。真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！（6）齐读课文。让我们一起美美地读好这句话吧！2、学习第二句（1）师：接下来，该画什么了呢？我们一起来看看小古文，你读懂了吗？生：荷梗，荷梗长在哪里？（水中）谁来指一指，荷梗是什么样子的？小古文怎么说的？荷梗直立板画，边画边说：是啊，荷梗直直地长在水中央呢！谁能读好这半句话呢？评价：仿佛真的看见荷梗直直地长在水中央呢！荷梗好像被风吹歪了一般！（2）荷梗画完，我们就要画什么了？荷叶是什么形状的？（圆形）你怎么知道的？（3）板画，是啊，荷叶圆圆的，碧绿碧绿的，多好看哪，谁来读？评价：真圆呀！还能更圆一些吗？（4）师：圆圆的荷叶像什么呀？（玉盘）你能像古人那样形容一下荷叶吗？玉盘评价：真有想象力。小伞，雨伞评价：是啊，圆圆的荷叶为水中的小鱼撑起了一片绿阴。小船评价：圆圆的荷叶为爱旅行的蜻蜓准备了一个温暖的港湾。草帽评价：圆圆的荷叶还为调皮的乡下孩子带去了一片清凉！烧饼铁饼（5）荷叶在小朋友的奇思妙想下，变得更大更圆了，让我们一起读好它吧！（齐读）3、配乐朗读一二句。过渡：这夏日里的荷花有的红，有的白，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。老师给大家配上音乐，再美美地读好这两句话吧！小朋友还可以为它配上动作！谁来表演?评价：你就像朵美丽的荷花，在微风中翩翩起舞。真美！荷花仙子来到了我们的教室里。现在我们都是美丽的荷花，让我们一起动起来吧！4、学习第三句师：小朋友，我们的画画画到这里画好了吗？还要画什么呢？（茎）这荷花的茎就是什么？——藕。茎长在哪里？怎么长得？出示：藕，让学生上来摆一摆藕的位置。正如小古文所说，引读，茎横泥中，其名曰藕。5、学习第四句藕是什么样子的？指导学生看图，藕断了丝还连着，就叫藕断丝连。小古文用几个字，就把藕的样子写出来了，谁来读？出示：藕有节，中有孔，断之有丝。评价：藕虽然长在泥中，但是吃起来非常香甜。6、过渡：美丽的荷花、直立的荷梗、圆圆的荷叶，原来这篇小古文就是一副美丽的画呀！让我们徜徉在这盛开的荷花中，一起再来美美地读好它吧！四、熟读成诵1、小朋友已经把这篇小古文读得很美了，那你们能把荷花的美记到脑海中去吗？先来挑战老师的填空题吧！你会吗？谁还会给它配上动作！评价：你就是一朵美丽的荷花