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环境心理学——关于我校的调研报告这学期在老师的带领下我们深刻了解了《环境心理学》这门学科。感觉收获很大。从书中得知：人类所处的环境将对人类的思想有极大影响，同时人类的情绪也将被所处的环境影响。人类和环境之间相互影响，相互制约。所以环境心理学是一门将心理学引进建筑或环境丶一门跨两个领域的边缘性学科，一方面研究建筑环境对人的心理影响；另一方面研究人的心理需求对建筑环境提出的要求，进而根据人的心理需求，调整丶改善丶提高居住环境质量。本调研报告基于环境心理学的基本作用，通过观察我们学校的整体布局结构，建筑与环境的契合度，以及人活动的心理感受，进而深层次的了解这门学科。首先就以我们学校金色美食城餐厅开始分析:人在就餐时候出了对于饭菜味道的要求之时，对于就餐环境的要求还是很高的。就餐环境会影响人们情绪，而良好的就餐环境在很大程度上会弥补口味的劣势。我们学校的金色阳光食堂保证了宽敞，明亮，顺畅几大要求。但在景致上略显不足，建议可以采取借景的手法，在考虑反光的前提下嵌入几扇大面积玻璃。让室内外得以交流，使得的学生能够缓解情绪上的压力。我们学校1到6号教学楼对称分布于我们主入口。从建筑体量体块上分析：建筑平面简洁，功能合理，交流畅通，体块轻盈无过多装饰，展现了现在建筑的简洁手法。缺点就是立面处理有点单调，吸引力不大。建筑设计中兼顾了朝向丶通风丶景观等，在创造人工环境的同时，兼顾着人们渴望接近自然，接近阳光，接近绿树风景的习惯。逸夫图书馆可以称为我校标注性建筑。大弧度扇形的造型，位置又在我校入口的主轴线上，配以大面积的环形卧龙广场和大气壮观的雕像，使其毫无疑问的成为了我校学生的焦点。由于交谈了也很大，为了避免拥挤，四周设计了很多出入口，有配以广场的缓冲，使得图书馆与周围建筑丶环境丶交通有所分割。这样的交通组织可以满足大多数人的要求。对于淡泊湖和后山这类为师生提供了一个幽静、舒适的闲暇休憩的场所之地。由于山形地区的高差影响，使得旁边的行政楼和图书馆显得不是特别高大，四周中有垂杨柳这种植物，使得这个地方充满了诗意与惬意，让人心情一悦。从视觉与感官上都能达到人们理想的舒适效果。反而周围建筑如若太高，会使得周围空间显得逼仄，对在此游玩和休息的师生造成一种压抑感，使人们不能得到想要的舒适度。外部空间是由人创造的有目的的外部环境，是比自然更有意义的空间。就譬如我们学校的后山，结合古襄阳文化建有长亭，长廊。在亭廊间游玩，人爱以山体和水体为控制要素，以山上，水中高度可见的景点为标志和参照点，形成空间性环境意象。所以后山和淡泊湖遥遥相应，更加让人跟能赏心悦目。我校有很多建筑小品，譬如与襄阳有关的人物雕像，古亭，人工湖，三国演义中的故事雕像，景石等我校景观小品注重文化性和多样性。充分考虑到建筑尺寸与人的关系，空间处理恰当适度。既具有现代校园的独特美感，也具有多功能的特点。至于环境绿化设计，我校既考虑了构成景致环境的硬质景观，又采用了绿地林荫类软质景观的规划设计。利用植物造景，凸显四季变化，景观的营造配以小品的围合，也形成了私密性和半私密性空间。唯一有点不足的就是我们学校的绿化层次丰富感不够，应使立体绿化和平面绿化有机结合起来。至于色彩的运用，我们学校建筑大体分为三种：以白色瓷砖为主的教学楼和宿舍，具有仿古特点的青灰色图书馆行政楼，和刚刚修建完成的大体一红色瓷砖为主的宿舍和两座教学楼。个人感觉有点杂乱，并且不协调，画面感不好。毕竟人的情绪会受到颜色的影响，同时人的温度知觉以及空间知觉也受到情绪的影响。对于色彩的冷暖感，其主要是由人类对自然界中一些事物的心理联想所带来的感觉。由于各种色彩有不同的彩度以及明度，因此会使得人类心理上产生不同的空间感，同时会有着前进、后退以及凸出、凹进的感觉。突出、前进的感觉主要通过明度高的暖色形成的，凹进、远离的感觉主要是由明度低的冷色形成的。人类的情绪同样受到色彩的明度和纯度的影响。人类的活泼感可以由明亮的暖色带来，人类的忧郁感则可由深暗色带来。在设室内空间设计的过程中，一旦色彩美学被正确且恰当的应用，人类自身居住条件将得到很大改善。在宿舍楼和教学楼等建筑体量上都有大小不一的开窗，是为了在设计上将人的心理作用充分的考虑进去，以实现有效地并且合理的利用空间的效果。譬如当前方距离由于心理感觉变短的时候，可以通过使用后退色(如蓝色)来调节。此外，知觉空间可以通过改变室内构造要素(开窗位置、大小、室内配色等)来进行调节。学校很多建筑都很注意材料的运用，无论是室外还是室内。譬如8栋教学楼的四周环境的墙壁都选取的石质的肌理，与主体相呼应。空间分隔中的使用效果与室内空间设计中材质的选用息息相关，同时室内空间设计中的材质也会影响到经济效益这一及其重要的环节。首先，室内空间的材质不仅仅具有使用功能，同时也对人类的心理感受有着很大的影响。因此，当对材质进行选择时，不仅要充分考虑室内的视觉感官效果，人类通过触摸所产生的直观感受以及美感也应该被充分的考虑。在创造空间当中，要特别注重表层选材以及处理，同时，素材的肌理也要被充分考虑，暗示动能性。这种过滤的空间效果可以给人带来冷静并且光滑的视觉表层性，人类的情思被其牵动，生活在这种环境中的人类会不自主的进行怀旧与联想，因此，人类回归自然的情绪在这个过程中得到充分的补偿。还有通过灯光的变化与环境的结合设也计可以限定出不同的功能空间，同时光还表现出一定的装饰内容、空间格调和文化内涵。例如，在休息空间和会议空间中设置一些装饰照明，可以丰富空间的内涵，增加空间的艺术性。从环境知觉的角度看，我们学校在视觉方面是一个色彩柔和丰富的校园，远望有群山的绿色背景，近看有行政楼、图书馆等仿古建筑，1到6号教学楼等现代建筑，红砖绿顶掩映在重重绿荫中，显得十分好看。在触觉方面，虽然校园里不乏绿色，但可以感觉得到，可触摸可停留的空间不够，比较单调，有些还设计不够合理，学校应考虑多开放可停留绿色、灰色空间，并对现有的不合理空间进行改造。从私密和公共空间的角度还看，大学校园环境应为师生提供丰富的景观空间，以满足其不同活动的需求，同时也要注意景观空间的尺度和比例。我们学校是一个有点既缺少私密空间又缺少公共空间的地方，但学校的一些地方处理的还是不错的，例如学校的淡泊湖的空间私密性比较强，它利用地形的高低错落达到来遮挡视线的效果，还利用湖边的绿景、树木造成视觉遮挡，营造出良好的私密空间。从校园的不同功能来看，为了满足使用者的不同需求，应对大学校园环境景观进行合理的功能分区。可以分为行政区、教学区、学生生活区等。不同区域的环境景观要求不同。如入口景观区，它的主要功能是交通功能，也是校园内外的过渡空间，同时还是一所大学的门面，所以它的环境设计要能满足功能要求，同时突显高校特色。我们学校的入口处，先是一个标志性牌坊，提高了学校的领域性，入口处的小广场简洁大方，满足了交通功能。教学区的建筑形式多样，造型美观，尺度合理，教学楼集中分布，领域性强，但不足的是室外空间缺乏设计，停留性低。学生宿舍区分布不够集中，某些宿舍区到教学楼距离过远，影响学生学习的积极性，同时，宿舍区内可供停留的绿地不足，内部庭院休憩设施不足，应改善。环境与人的心理及行为有密切关系，校园环境作为大学生的外部心理环境，它对人心理的意义尤为重要，高校学生处于人生的特殊时期，对环境建设的重视也体现了设计者及学校对学生的人性化关爱。因此，在进行大学校园环境景观设计时，应该从环境的使用群体——高校师生的角度来分析校园环境，运用环境心理学的相关理论处理好人和环境的关系，使校园环境真正满足师生的行为心理需求。姓名：周冲学号：2011170165班级：11级建筑学