第三章演讲有声语言技巧的训练

第三章演讲有声语言训练济宁学院中文系第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求一、演讲有声语言的特点书面语语言口语=有声语言：语义和语音以声带意就是我们思想、感情、主张、观点要靠语音来带出来、来传达出来；以意托声是指我们的语音要由我们思想、感情、主张、观点来托起、来烘托出来。第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求日常有声语言就是我们在日常生活中，每天都在运用的有声语言。特点是朴素、自然。艺术有声语言就是在口语艺术中的有声语言，例如在朗诵、戏剧、相声、小品中的有声语言，对音长、音强、音调和音韵都有严格的要求，其特点是富于艺术表现力。第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求演讲有声语言则既有日常生活有声语言的朴素自然，又有艺术有声语言的丰富表现，既有现实性，又有艺术性。举例：日常口语：我有一支赞美教师的歌，给你听听。演讲口语：我有一支赞美教师的歌，请大家听一听！第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求艺术口语：我有一支赞美教师的歌，在这美好的时光歌唱！1.音长是声音的长短，是由发声体震动持续时间的长短决定的。日常口语的随意性，决定了它的音长为最短；朗诵的表演性，决定了其音长最长；演讲的目的性、现实性决定了其音长介于两者之间。比例为6：7：11第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求2.音强就是声音的强弱，包括响度和力度。它是由声波振幅的大小决定的。从传播的类型来看，日常口语一般属于人际传播。人际传播的距离和性质，决定了它的音强为最小；演讲和朗诵属于大众传播，大众传播的距离和特点，对它们的音强有一定要求。朗诵的表演性，需要比演讲有更大的音量和共鸣。第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求3.音调是指声音的高低起伏变化。日常口语的声音的起伏变化最小，充分满足随意、亲近、近距离的需要；朗诵的声音起伏变化最大，以充分满足表演的需要；演讲声音的起伏变化，比日常口语要大，比朗诵要小，既充分满足正式场合大众传播的需要，又充分满足人际交流的需要第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求4.音韵是指有声语言的音节和韵律。音韵的实现，主要靠调整音节和安排韵律。日常口语不强调音韵之美，不刻意调整音节和安排韵律；朗诵作为一种艺术口语形式，十分强调和重视音韵之美，所以音节整齐、押韵的诗歌最适合朗诵；第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求演讲的现实性和艺术性，要求它是当地追求音韵之美。所谓适当地追求就是既不需要像朗诵那样，追求语言的整齐和押韵，但也不能像日常口语那样随便。演讲在表达关键信息和重要内容时，要有意识的调整音节、安排韵律，以突出音韵之美，引起听众的注意。第三章演讲有声语言训练第一节演讲有声语言的特点和要求日常有声语言:朴素自然演讲有声语言：朴素自然+艺术表现艺术有声语言：艺术表现第三章演讲有声语言技巧的训练第一节有声语言的特点和要求二、演讲有声语言的要求（一）声音：洪亮达远、丰满圆润（二）吐字：清晰有力、准确到位（三）节奏：抑扬顿挫、鲜明饱满（四）语调：声情并茂、丰富感人重温郑太演讲，体会演讲有声语言特点和要求第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练一、停顿的概念停顿，在书面语中，表现为书面上的标点符号，不同的标点符号停顿的时间是不同的；在口语中，是更好地表情达意的口头标点，表现为有声语言表达过程中声音暂时的间隙；在生理上是吸气呼气的必然要求。第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练二、停顿的种类（一）语法停顿按照篇章和句子的语法结构来处理的停顿叫语法停顿。1.标点符号处理：一般情况下，顿号逗号分号、冒号句号、问号、感叹号、破折号、省略号段落间。2.句子成分之间的停顿。例如：冬天∧过去了，微风∧悄悄地送来了春天如果冬天∧来了，春天∧还会远吗？第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练黑暗的旧中国，地∧是黑沉沉的地，天∧是黑沉沉的天。灾难深重的人哪，你身上∧戴着沉重的锁链，头上∧压着三座大山。（主谓间的停顿）这是一盏普通的灯吗？不，它点燃的是∧老师毕生的心血呀，是∧敬爱的老师的红心在闪耀！（“是”后面字数多要停顿：动宾停顿）第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练（二）逻辑停顿过去∧我们没有被困难吓倒，现在∧我们也不会在困难面前畏缩不前。俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。中国队打败了俄罗斯队∧获得了冠军.要知道，给∧永远比拿∧愉快。根据表达的需要，为显示语义，突出停顿前后的词语，而不受标点约束的停顿，叫逻辑停顿。第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练（三）感情停顿例如：满以为可以看到辉煌的日出∧，却淅淅沥沥下起雨来。——李健吾《雨中登泰山》马蒂·尔德：我……我丢了∧拂莱恩节夫人的∧项链了。——莫泊桑《项链》连牲畜中的羊∧都有跪乳之恩，乌鸦∧还有反哺之义，如此忘恩负义，如此虐待老人，岂不是连禽兽∧都不如吗？第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练依据演讲者的心理和情绪所作的一种特别的停顿。它是为了渲染某种情绪，或者使情绪转化自然，有意识地作停顿处理。（四）回味停顿例如：朋友，如果让您选择一个您最喜欢的词，您选择哪一个呢？您可能会选择幸福，也可能会选择生活或者是爱……但是如果让我来选择，哪我一定选择∧责任。第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练哈迈尔先生：然而，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：散学了——你们∧走吧！——都德《最后一课》在句尾或段末所作的特意停顿，叫回味停顿。目的在于留给听众一个思考、体味、揣摩的余地。第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练三、停顿的方式（一）声断意连的“渐弱渐止”的停顿：例如：我抬起头来∧透过天边的风雨∧透过天边的黑暗∧我仿佛看见了一条光明的大路∧，这条路∧一直通向遥远的陕北。第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练声断意连：就是我们常说的声断气不断，声音虽然消失了，气息仍然保存着。渐弱渐止：是指我们讲着讲着声音渐渐地弱了，气息渐渐小了，最后停止了。要求我们把停顿前的那个音节拖长，藕断丝连，从而显得委婉含蓄，耐人寻味。第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练（二）斩钉截铁的“嘎然而止”的停顿我们不怕死，我们有牺牲精神！∧我们随时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！∧这种停顿要求我们干净利落，斩钉截铁、嘎然而止、富有力度，不能有任何拖音。例如：第三章演讲有声语言技巧的训练第二节停顿训练四、训练：于是，我努力，我孜求，我把自己藏在图书馆里，我把自己夹在书页里，只希望在自己的心中实现自己的梦想，就像在沙漠中寻找着绿洲。在苦难的跋涉中，虽然遍体创伤，但是我终于来到我心灵的圣殿前。当我第一次戴着大学校徽来倒儿时游戏的地方时，心里一阵欣慰，一阵迷茫，一时间，我好象由原来的丑小鸭变成了梦中那美丽的白天鹅。练习五步：熟悉材料、了解背景、找出停顿（地方、种类和方式）、融入情感、有感情的讲出来第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练一、重音的概念重音就是演讲者运用声音形式有意强调和突出的音节。重音在演讲有声语言中有重要的作用，“咬字千斤重，听者自动容”。二、重音的分类（一）语法重音根据句子的语法结构而确定的重音，语法重音在句中位置是固定的。例如：第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练我们欢呼，我们歌唱。（短句中，谓语部分常常重读）我们都是中国人，就像歌里唱的，我们都是龙的传人。（定语重读）风还在猛烈地吹着。（状语重读）他干得可带劲儿呢。（补语重读）这个问题谁也解决不了。（指示代词和疑问代词重读）第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练（二）语义重音根据词语在语句链条上彼此之间的语义关系而确定的重音叫语义重音。语义重音有以下六种：1.并列性重音语句中带有并列关系的词,词组或段落，这些词语在表意上起决定作用时,就构成并列性重音。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练例如：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练2.对比性重音语句中内涵相反，结构大致相同的词语，在表情达意上起决定作用时，就是对比性重音。例如：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。骆驼很高，羊很矮。骆驼说：长得高好多好啊！羊说：不对,长得矮才好呢。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练3.承递性重音在有些句子里，词语表达的内容步步承递，层层发展，这些词语就是承递性重音。例如：风停了，雨住了，太阳出来了。我是一颗小小的豆瓣。我跟同伴们离开了豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩子的嘴里。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练4.转折性重音在同一个句子里，有的词语间在语意上是转折关系，有的语句间富有转折意味。对那些在语意转折上起决定作用的词语需要加强音势。例如：孔雀很美丽，可是很骄傲。这正如地上的路；其实地上根本没有路，走的人多了，也变成了路。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练5.判断性重音在生活中，人们对客观事物常常有所断定，或肯定什么，或否定什么，反映在文字语言里，这些表现肯定或否定判断的词语就是判断性重音。例如：原来他喜欢的不是真龙。你们父子几人要挖掉这样两座大山是不可能的。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练6.反义性重音词语的感情色彩一般是固定的，但为了表达上的需要，文学作品中有时褒义贬用或贬义褒用。用语言表达这类词语时，为了突出它的相反含义，往往作为重音处理。例如：第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。侵略者挑起了战火，还要念念有词地叫喊“我们在努力追求和平的目标。”第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练（三）修辞重音在演讲中，有些语句和段落使用了某种修辞手法，用以增强演讲的表达效果。一般地说，在言语中体现这些修辞手法的重点词语或语句都是重音，以使所表达的有声语言充满表现力。这种重音统称为修辞重音。修辞重音有以下五种：第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练1.比喻重音比喻是一种常见的修辞手法，比喻的表现力主要体现在喻体上，所以比喻重音一般确定在喻体上，以突出、强调喻体，给人留下深刻的印象。例如：第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练会场上响起了雷鸣般的掌声。对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样冷酷无情。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练2.夸张重音夸张是有意强调事物的某种特征，对其加以扩大或缩小，在演讲中，为了使作者的“故意”能够言过其实地突出地表现出来，一般要在体现夸张的重要词语上安排重音，以使其鲜明突出。例如：穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年也没有补，也没有洗。白发三千丈，缘愁似个长第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练3.拟声重音在演讲中，常用象声词来表现声音特征，以便描摹场景,烘托气氛。在有声语言中，对拟声的象声词，一般要安排重音。例如：风，呼呼地刮着；雨，哗哗地下着。失去父母的孩子在哇哇地哭喊着。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练4.顶针重音前一语、句、段的结尾部分做后一语、句、段的开头部分，这种语、句、段头尾蝉联，前后递接的修辞方式叫顶针。其特点是上句末与下句首的词语相同或基本相同，其重音的位置常在句末。例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。第三章演讲有声语言技巧的训练第三节重音训练5.特指重音在演讲中，演说者特意强调的词语，一般要安排重音。例如：强者之所以成为强者，完全靠的是精神和毅力，认准目