中学化学实验设计与改进的研究

中学化学实验设计与改进的研究作者：孙旭，黄新阶，SUNXu，HUANGXinjie作者单位：孙旭,SUNXu(湖北省教学研究室,武汉,430060)，黄新阶,HUANGXinjie(湖北赤壁市实验中学,437300)刊名：化学教育英文刊名：CHINESEJOURNALOFCHEMICALEDUCATION年，卷(期)：2007，28(12)被引用次数：2次参考文献(5条)1.尉红.娄志武查看详情[期刊论文]-化学教育2005(11)2.徐文菁查看详情[期刊论文]-化学教育2005(10)3.刘怀乐查看详情[期刊论文]-化学教学2005(11)4.孙旭.黄新阶查看详情2006(1-2)5.国家教委教学仪器研究所初中化学实验大全1992相似文献(10条)1.期刊论文周亚昕中学化学探究性实验设计-考试周刊2010,(22)化学是一门以实验为基础的科学,在新课程的理念下培养学生的探究能力与创新精神尤为重要.本文从初三化学实验着手,对中学化学探究性实验设计的设计思想、设计特点、设计方法进行了探讨,并对中学化学探究性实验设计进行了反思.2.学位论文朱秀玲基于生活理念的中学化学实验设计的初步研究2004第一部分提出了研究的课题.首先分析了化学实验在化学教育中应有的作用,其次介绍了中学化学实验在实际的化学教学过程中还没有充分发挥出它的作用,最后从化学实验教学的现状阐述化学实验未充分发挥出作用的原因,从而提出了要研究的问题.第二部分从四个方面论证了基于生活理念的中学化学实验设计的意义.首先对生活理念进行界定,在这一部分里从三个方面对生活理念进行阐述:化学实验内容的生活化;化学实验用品可以用日常生活物品代替;关注学生的生活.其次阐述了课题研究的意义:(1)将学生日常生活中常见的问题或物品应用到化学实验中,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力;(2)学生在设计化学实验或者制作化学仪器的替代品时,都会遇到困难.这些困难的克服,有利于学生良好意志品质的培养.(3)在生活理念下进行的中学化学实验设计涉及到实验指导思想、实验内容选择、实验仪器研制、实验装置和步骤的设计等实验各方面研究,有利于教师的专业化发展,促进教学相长.第三部分介绍了进行化学实验设计的基本原则:1、科学性原则;2、实验的绿色化;3、趣味性原则;4、简约性原则;5、适应性原则;6、安全性原则.第四部分是基于生活理念的中学化学实验设计研究的内容和方法.该部分从三方面进行了研究:一是利用生活中的物品改进化学实验装置.它包括:日常生活中的物品用来代替一部分常规的化学仪器;使用生活中的物品改进有毒气体的实验装置实现无污染;使用日常生活中的物品改进化学实验装置提高实验的安全性.二是以日常生活中的物品来代替化学实验药品;三是利用生活中常见的问题作为化学实验内容;它包括:以检验日常生活食品成分为实验内容进行设计实验;设计检测某些药物中化学成分的实验;其他生活物品中化学成分的检验.第五部分是化学实验设计的案例.这部分以设计检验当地饮用水硬度的实验为例,介绍学生设计实验方案、评价实验方案并分析实验失败的原因的过程,以及取得教学效果和教师的体会.总结部分主要说明了在生活理念下的中学化学实验设计的研究得到的有关结论.3.期刊论文熊言林化学实验设计的内容与思考-化学教学2008,(2)提出了一个比较科学、合理、规范、完整、适用的化学实验设计的内容,应包括实验目的、实验原理、实验用品、实验装置图、实验步骤、实验现象及结果记录与处理、注意事项、参考文献等8个部分.并就8个部分进行了分析、思考.4.学位论文高学华中学化学探究性实验设计2004随着世界经济的飞速发展以及中国科教兴国战略的确立,中国掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮,中学化学教育也是此次改革的重要组成部分.新的课程目标明确提出:以科学探究为突破口,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展,为学生科学素养的养成打下良好的基础.但是,现行中学化学教材中的实验,大多数是帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识的验证性实验,消解了实验的启发性和探究性,没有充分发挥化学实验在化学教育中的多重功能.而探究性实验能激发学生学习化学的兴趣,促进学生形成科学的价值观和实事求是的科学态度;激发学生潜能,提高学生的实践能力.因此,该文以中学化学探究性实验设计作为论文题目,从理论和实践两个方面对中学化学探究性实验的设计进行了探索.论文分为四个部分:第一部分,首先对探究、科学探究、探究性实验、探究性实验设计等几个概念进行了界定.然后叙述了中学化学探究性实验设计的选题应遵循的基本原则以及化学探究性实验的内容选题策略,并对中学化学探究性实验设计的评价进行了探讨.第二部分,对中学化学探究性实验设计的理论依据进行了探讨.中学化学探究性实验设计侧重于创新能力培养.在探究性实验设计过程中,应以建构主义理论和脑科学理论为指导,以系统科学方法论和实验方法论为依据,设计出既符合学生实际,又有利于学生创新和发展的化学实验,以发展学生的智能,促进学生科学素养的养成.第三部分,从教师和学生两个角度,对开展中学化学探究性实验设计的教学功能进行论述.在实际教学工作中,开展探究性化学实验设计,有利于促进中学教师的教育教学观念和教学方法的转变.同样,对学生的学习观念的转变和科学素养的养成都有很大的促进作用.第四部分,结合中学化学探究性实验设计的理论,构建中学化学探究性实验的设计模式,并选取了两个案例进行了评析.5.期刊论文刘焕春.LiuHuanchun例谈中学化学活动与探究性实验设计-中小学实验与装备2005,15(6)实施新课程以来,笔者根据实验教学目标,科学探究性实验的特点与要求,遵从学生的认知规律,把活动与探究性实验进行了精心的设计,使得活动与探究性实验有序开展,循序渐进,帮助学生取得知识技能的方法不断完善.6.学位论文范林基于传感技术的中学化学实验设计及应用研究2005化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。更重要的是实验教学能让学生体会科学探究的过程，培养学生科学探究的能力，从而全面提高学生的科学素养。在中学化学新课程改革全面推进的过程中，化学实验改革一直是教育理论家和一线教师关注的重点之一。当前的化学实验改革主要有两个方向：一个方向是实验内容的改革，主要是将“纯”化学实验转变为真实情境下的化学实验，使化学实验及其教学贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的化学”；另一个方向则是实验技术的改革，其中研究得较多的是实验的微型化。近年来，随着现代传感技术在人类生活和社会生产中的应用曰益广泛，将传感技术用于化学实验教学逐渐成为研究的另一个重点。传感技术是当今世界一项令人瞩目的迅猛发展起来的高新技术，也是当代科学技术发展的一个重要标志，它与通信技术、计算机技术构成信息产业的三大支柱。如果把计算机看作是人类大脑的扩展，那么传感器就是人类五官的延伸。将先进的传感技术应用于化学实验教学，可以快捷、方便地为学生提供较为精确的实验数据，利用计算机技术强大的数据分析和处理的能力，可以帮助学生加深对核心化学概念和原理的认识和理解。更为重要的是，学生在使用先进技术的过程中，可以体会技术在科学研究及社会生活与生产中的重要意义，增强他们的科技创新意识。由于传感技术在我国出现的时间还很短，应用的范围也比较窄，因此还有许多理论和实践层面的问题需要解决。本研究希望通过在目前对化学实验教学及改革已有研究的基础上，对传感技术在中学化学实验及其教学中的应用进行研究。希望通过本研究能使更多的人认识传感技术，体会到传感技术在中学化学实验及其教学中的功能，并在学习和工作中加以应用，以提高现代学生的科学素养。本研究主要包括三大部分：第一部分是对传感技术的理论研究；第二部分是在理论研究的基础上设计适合中学化学教学的基于传感技术的实验案例。这些实验案例是根据《普通高中化学课程标准(实验)》中关于“化学反应原理”的内容标准和活动与探究建议开发出来的。按能量、化学反应速率与平衡、溶液中的离子平衡以及综合探究活动分为四大类。在编排顺序上是由简单到复杂，体现了较明显的层次性，符合学生的认知发展规律；第三部分则是选择部分实验案例用于课堂教学，研究传感技术的教学功能。我们通过几个典型案例，研究了应用传感技术进行中学化学实验及其教学的教学策略和实施形式，以及传感技术在激发学生学习兴趣，培养学生观察能力、数据分析和处理能力、理性思维能力等方面的作用。本研究始终遵循课程标准倡导的理念，我们期待着它能为教师解决核心化学概念和原理的教学、提高学生化学科学素养做出贡献。7.期刊论文李平.靳莹.卫子光中学化学实验设计中的创造性思维方法-天津教育2003,(10)创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始.创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成.逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式.非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生.实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥.8.期刊论文熊言林了解学员整合内容优化方法展现风采--谈《中学化学实验设计与研究》课的教学-化学教育2002,23(2)本文介绍通过了解国家级培训班学员情况,整合教学内容,优化教学方法和促进学员交流等措施,有效地培养学员化学实验能力和提高化学实验教学质量的新途径.9.学位论文李更辰单因素选法在中学化学实验设计中的应用研究2001该文介绍了单因素优选法的基本原理和常见的几种方法,并运用该法在优化中学化学实验方面做了尝试性的研究工作,它对开展化学教学实验研究,培养学生解决问题的能力和科学方法的训练,都将起到积极的作用.10.期刊论文刘彩云中学化学探索性实验设计-天中学刊2004,19(5)目前,如何培养中学生的创新能力和探索精神是教育工作者非常关心的问题.中学化学实验是把课本知识与生活、生产实践和现代科技有机结合的平台.根据中学化学实验教材,在现有实验的基础上通过样品的替换、装置的改进、不同实验的融合,可以设计出许多新的实验.在设计新实验的过程中,充分发挥学生的想象力(甚至是奇思妙想),用实验验证这些构思和设想是否可行,这种探索性的实验方法,有助于培养学生的科学精神和创新能力.引证文献(2条)1.李周平.张乐伟改进教材中的实验增强实验趣味性[期刊论文]-化学教育2009(7)2.彭银.熊言林.张敏化学实验装置设计与教学思考[期刊论文]-教学仪器与实验2009(1)本文链接：授权使用：(fengyun9005)，授权号：c01ea747-078b-4fda-8bc9-9e3501279cfd下载时间：2010年11月21日