《滑轮》说课稿

《滑轮》说课稿蒙阴县高都镇中心小学唐小明尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是青岛版小学科学五年级下册第二十课《滑轮》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和自我反思等八个方面进行说课。一、说教材青岛版五年级科学下册第五单元主要研究生活中的简单机械的原理及使用，《滑轮》是本单元的第三课，是在学生认识了《斜面》《杠杆》的基础上对简单机械的进一步认识，为后面的学习埋下伏笔。课本内容从学生日常生活中常见的升旗入手，通过观察、组装、实验逐步得出定滑轮和动滑轮的作用，并通过滑轮在生活中的应用最终体现科学技术既来源于生活又服务于生活的设计理念。二、说学情通过两年的科学学习，五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有一定差距，因此对于实验的细节还有一定困难，需要老师的指导。三、说教学目标根据课标要求和以上分析，我确定了本节课的教学目标和重难点：1、知识与技能：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮和滑轮组，知道其各自的特点，以及在实际生活中的应用。2、过程与方法：能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会利用简单的实验记录表记录、采集、整理、分析和解读数据，获得科学的结论。3、情感态度与价值观：在探究中体验合作交流的乐趣，体会科学技术与社会、生活的密切联系。四、说教学重难点1、教学重点通过观察实验认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际生活中的应用。2、教学难点设计实验并通过采集、分析实验数据来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。五、说教法与学法本着“教师为主导、学生为主体”的原则，本课我采用的教学方法主要是：创设情境法、演示法、讲解法。学生的学法主要是：观察法、实验法和讨论法。六、说教学准备细绳、滑轮、钩码、测力计、铁架台、多媒体课件、实验记录表等。七、说教学过程为了合理完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我设计了以下教学环节：（一）创设情境，导入新课（二）合作交流，自主探究（三）联系生活，拓展应用（一）首先进入第一个环节“创设情境、导入新课。在这一环节中，我先播放一段升旗的视频，并提出问题：“国旗是怎样升上去的？你发现了什么？”，引起学生对“轮子”的注意，接着通过第二个问题：“关于这个‘轮子’你想知道些什么？”引导学生提出有关轮子的名称、作用、原理、生活应用等问题，让学生带着问题进入对新知识的探究过程。【这一环节，我从学生熟悉的升旗活动入手，设置认知冲突，引起学生对轮子的注意并提出问题，激发学生的探究欲望。】（二）紧接着进入第二个环节“合作交流、自主探究”。在这一环节中，我设计了两个大活动：认识滑轮和探究滑轮。1、认识滑轮在认识滑轮活动中，我设计了两个小活动：一个是观察滑轮，找出滑轮的特点，确定滑轮的定义；另一个是动手尝试提升重物、上台展示成果来认识滑轮种类。在这个过程中，学生很容易发现拉力的方向是不同的，从而引导学生理解：定滑轮可以改变用力的方向，而动滑轮不能改变用力的方向。【对于滑轮的研究有两个方面：用力的方向和是否省力，对于用力方向的研究主要是通过学生观察完成的，在这里，学生观察到了，就进行及时引导，降低了研究难度，并为后面滑轮作用的研究做了铺垫。】2、探究滑轮在探究滑轮活动中，我通过一个问题“要想提起一个重物，你认为用动滑轮好还是定滑轮好？为什么？”来引导学生对动滑轮和定滑轮是否省力提出猜想，并针对猜想设计实验方案验证。【对于谁省力，学生的答案是不同的，在这里我并没有点破，而是让学生想办法证明。由于五年级的学生已经具备了一定的科学素质，这一方案的设计对他们来说并不难。实验能否成功关键是学生的操作是否标准，因此我重点引导和提示三个问题：第一个是要把竖直提起钩码用的力分别同用动滑轮和定滑轮提起钩码用的力进行比较；第二个是正确使用弹簧测力计，并特别强调让测力计和细绳保持在一条直线上，不要碰到其他物体，等指针稳定之后再读数，读数时视线要与指针相平。第三个是提示学生桌上有几个钩码就用几个钩码来充当重物。】接下来就是学生动手实验、收集数据的活动，并通过分析实验数据，得出结论：定滑轮不省力但能改变用力的方向，动滑轮省力但不能改变用力的方向。【实验中，测力计和细绳是否在一条直线上直接影响到实验数据的准确性，尽管实验前我特别强调了正确使用测力计，而且每个组给出了固定的钩码数量，但很多学生的实验数据还是不准确，分析之后不能得出这一结论，对此，我并没有回避，而是在分析原因的基础上，用杠杆的知识从理论上进行了解释，这样，既保持了学生的活动探究，又保证了学生获得知识的正确严谨，显现学科特色。】（三）最后进入第三个环节“联系生活，拓展应用”在联系生活环节中，我先让学生自主交流在生活中哪些地方见过滑轮，再通过图片和视频扩充他们的知识面，最后通过起重机的图片引出“滑轮组”的概念并通过一段视频对滑轮组进行简单介绍。在拓展应用环节中我设计了两个作业：一个是你能用几种不同的方法组装滑轮组？另一个是“制作小小起重机进行比赛”的活动。引导学生将探究活动有效的延伸到课下，使学生对机械原理进行综合运用。八、说自我评价小学科学课程标准中指出：“要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”，因此，在整节课的教学过程中，我始终保持活动的组织者、引领者角色，让学生在经历“猜想假设，制定方案，实施探究，展示交流”的探究过程中收获知识和快乐，体现科学教学的实质所在。但是在实际教学过程中我也有一定的困惑，比如：在课堂上对于滑轮组的教学应该把握什么样的深度？也请各位评委老师指点迷津。以上就是我今天的说课内容，不当之处敬请各位领导和老师批评指正。谢谢大家！