搜索
专题二从海水中获得的化学物质《§2、2、1金属钠的性质与应用》说课稿一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用③本课题的地位和作用：学生在学习完典型的非金属单质（Cl2)后，再学习典型的金属钠，不仅将为学生后继学习其它金属提供学习方法，而且将为以后学习元素周期表的知识打下坚实基础，起到承上启下的作用。①课标要求：a、根据生产生活中的实例或通过实验探究，了解钠及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要用途。b、通过经历实验探究与问题讨论过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理，综合归纳能力。②教材分析:本节教材包括三部分内容:钠的物理性质,钠的化学性质,钠的存在和主要用途。重点讨论钠与氧气,钠与水的反应，简单介绍钠的存在和用途，了解钠的制取。一、说教材2、教学目标③情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究过程，培养学生协作、交流能力和求实的科学态度.①知识与技能目标:了解金属钠的存在和用途；掌握金属钠的物理性质和化学性质。②过程与方法目标：通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观察讨论，培养学生观察、分析总结能力，提高学生的探究意识。3、重、难点分析本节教学难点：金属钠与水反应的探究与分析。本节教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。二、说教法教学设计思路与教学方法→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验,教师演示实验相互结合)讲授法与启发引导相结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。情景导入设疑启发实验探究观察讨论归纳总结巩固练习三、说学法①现代教育理论认为：现代的教学，应以发现、探究为重点，切实帮助学生学会分析问题、解决问题，教会学生“如何思考，学会学习”。本课时学生在教师的引导下以“发现”的方法展开学习活动。主动探索，充分体现学习的主体作用，学生动手做、动眼看、动脑想、动口说，逐步形成学习过程和认识过程的统一整体。②学生由钠原子结构的知识对金属钠的化学性质做出推测，再带着问题进行实验探究，实现由感性认识到理性认识的飞跃。③通过本节课学习，学生可以进一步明确学习元素化合物知识的一般学习过程即：结构性质存在、收集、用途决定反映反映决定四、说教学过程学生在初中已经了解盐湖、海水存在大量的钠元素。通过展示事实资料，认识钠在自然界中以化合态存在；通过报道资料设置悬念引入新课学习内容。新课引入钠在自然界的存在GO一则报道GO设计意图：问题情景1：画出钠的原子结构示意图并讨论分析，你可以得出什么结论？GO学生已经掌握氯的原子结构决定其强的氧化性，可以水到渠成地由钠的原子结构示意图推测钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电子,具有强的还原性.进一步巩固结构决定性质的观点。设计意图：你能用实验证明吗四、说教学过程四人一组随堂实验实验探究[实验1]用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色，其余钠放回原瓶；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化（小块钠留下备用）。GO[演示实验2]将一小块金属钠放在石棉网上用酒精灯加热，观察现象.GO[实验4]向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞试液，然后将实验1的一小块金属钠（约绿豆粒般大小）投入烧杯中，观察实验现象并记录。GO设计意图：学生主动参与实验探究,产生好奇和疑惑、议论纷纷且探究热情高涨。通过实验、观察、分析、讨论，使学生获得感性认识,同时培养学生操作能力和观察能力,培养学生的归纳能力和语言表达能力。通过复习钠与氯气的反应，巩固以前所学知识，进一步认识钠的还原性。[实验3]播放金属钠在氯气中燃烧的课件,要求学生观察现象并写出反应的化学方程式。GOGO2三、钠的用途小结1、制钠的化合物：（Na2O2…）2、冶炼贵重金属：TiCl4+4Na====Ti+4NaCl3、核反应堆热交换剂（Na、K合金）GO4、高压钠灯GO700-800°C与O2反应还原性Na、K合金为液体,良好导热性黄光射程远,透雾力强设计意图:了解金属钠的主要用途，并联系性质找出依据。使学生认识到物质的性质决定其用途。阅读P49了解金属钠的用途,并找出其依据:四、金属钠的制取拓展视野阅读P49拓展视野：工业上主要采用电解熔融NaCl的方法.化学方程式:2NaCl===2Na＋Cl2↑通电补充探究：将Na投入CuSO4溶液将会看到什么现象？生成物是什么？请根据所学习的知识写出其反应方程式？设计意图：通过观察和交流讨论可以解决初中学习金属+盐溶液→新金属+新盐时，为什么金属（K、Ca、Na除外）？这一遗留问题。培养学生严谨的科学态度。小结金属钠与盐溶液反应时应先考虑钠与水的反应,然后才考虑NaOH与盐的反应,而不是发生简单置换反应.1、钠着火时，能用于灭火的物质是（B）A.水B.砂子C.煤油D.湿布2、2.3g钠投入97.7g水中,所得溶液中溶质的质量分数为(D)A.2.3%B.4.0%C.小于4.0%D.大于4.0%3、写出下列反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目.（１）钠在空气中燃烧（２）钠投入盐酸溶液中（3）钠投入CuSO4溶液中课堂练习拓展练习1、将一小块金属钠长期露置于空气中，将发生哪些变化？最终将生成什么物质？2、氧化钠、过氧化钠分别H2O和CO2反应，将分别生成什么物质？写出反应的化学反应方程式。设计意图：通过练习巩固所学知识。过氧化钠是高考热点内容，在练习中做一些拓展是必要的。课外作业:《课课练》P：043：1、2、3、4授课时间安排•课的引入：3min•钠的性质探究：25min•钠的用途：5min•钠的制取：4min•课堂练习：7min•课堂小结：1min谢谢指导东山一中KClCaCl2MgCl2NaCl5-10-15-20-含量／g每千克海水中几种氯化物的含量［事实资料］钠元素在自然界中分布很广,在盐湖中,海水中储量极为丰富,但只以化合态形式存在如:NaClNa2CO3NaHCO3Na2SO4NaNO3……思考：为什么自然界中不存在钠单质呢？［事实报道］：《金属钠“水雷”惊现珠江》2001年7月8日广州日报报道：近两天来珠江水面上惊现六个装满金属的神秘“水雷”，漂浮在水面，有三个发生剧烈爆炸，另外三个被有关部门成功打捞，并送到安全地点。据现场一位围观者说，早上十时多，石溪水域内突然冒起一股白烟，从漂在水面上的一个铁桶内窜出亮红色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。“没想到水里的东西也能着火爆炸”一位妇女惊讶的说。直到中午，这个铁桶又连续爆炸多次，爆炸腾起的白色烟雾近10米高，还有许多白烟飘进旁边的正大公司里，白烟里还有许多没有燃烧的残渣，残渣遇水不停地冒泡，有时还会突然着火，为了防止火灾，公司保安只好在烟尘降落的地方喷水，引燃仍然没有燃烧的东西。“平常我们都用水来灭火，今天却要用水来引火。”一位保安笑着说。你知道这其中的道理吗？为了查清爆炸物的性质，消防队员不但通过手提电脑查阅危险品的种类，还请来了广州化工集团化学品专家。初步认定：铁桶内装的是遇水极易燃烧的金属钠极易失去最外层的一个电子+1128金属活动性顺序表NaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAuKCa结论:金属钠的化学性质活泼，反应中易失去一个电子,具有还原性.问题情景3:①金属钠与水反应的剧烈程度?②反应中钠的状态?③生成的气体是什么？④为什么滴有酚酞的水溶液的颜色会变红？GO问题情景2:①钠为什么不象(Zn,Fe,Cu等)直接保存在广口瓶中，而要保存在放煤油的广口瓶中？②金属钠为什么可以用刀切?③暴露在空气中，为什么它的颜色和光泽会发生变化？GO问题情景问题情景4：1、钠着火时，能否用水扑灭？那么应该如何灭火？2、能否用手直接取用钠？为什么？问题情景5:①．反应的现象，产物的颜色？②产物是否为Na2O，为什么？一、钠的物理性质小结色态密度熔点硬度导热导点性银白色固体小与水大于煤油低质软电、热良导体二、钠的化学性质1、与O2反应:常温下4Na+O2==2Na2O(白色)燃烧时2Na+O2==Na2O2(淡黄色)2、与H2O反应：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑3、与Cl2反应:2Na+Cl2==2NaCl（白烟）2e-点燃点燃钠与水反应的现象及原因分析现象浮熔游声红现象分析与结论密度小于水反应放热,熔点低有气体生成有气体生成有碱性物质生成钠与水反应：Na+H2O→NaOH+Ｘ↑？思考从元素守恒分析从实验现象分析从氧化还原的角度分析产生的气体是什么？重、难点分析高压钠灯4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏