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有效实施教师层面诊改，提升获得感和满意度陕西铁路工程职业技术学院刘超群2019年3月9日关于“诊改”•不是项目，更不是目的，是一种科学的手段和方法。•通过诊改；实现四个“不再”：•决策不再拍脑袋•教学不再凭感觉•工作不再无目标•成效不再说大概•让我们从单纯的“埋头干”转向“回头望+抬头看+埋头干”各层面“诊改（质量）主体”•学校层面：各职能部门及二级院系•专业层面：专业教学团队•课程层面：课程教学团队•教师层面：教师个人•学生层面：学生个人为什么要开展教师层面诊改？反思:•我们的教师都能主动制定个人发展规划吗？•我们的教师都能定期制定计划并能按期做出总结和反思吗？•学校制定有师资队伍发展规划和标准吗？•学校在教师发展过程中有监测预警吗?•学校为教师发展提供了哪些支持服务？激励机制完备吗？为什么要开展教师层面诊改？引导教师:•精准分析自身实际（SWOT）•抓住专业发展的着力点•不断突破个人的“最近发展区”•科学规划自己的预期发展水平•实现自我发展和持续提升教师“现有发展水平”与“目标发展水平”之间有待跨越的地带。加强事中事后监管，把握诊改制度建设方向，突出学校质量保证主体地位和责任。督促高职院校有效落实内部质量保证体系和运行实施方案，以教育教学管理信息化平台建设为支撑。以诊改为手段，加快内部质量保证体系建设，建立常态化的自主保证人才培养质量机制，营造现代质量文化，不断提高师生员工的满意度和获得感，进一步提升办学水平和人才培养质量。复核目的1.聚焦核心要素。聚焦五个层面的目标与标准、监测与预警、诊断与改进的机制建设和运行情况。2.关注诊改轨迹。坚持数据分析与实际研判相结合，基于学校平台数据分析，以轨迹变化为关注点，辅以实际调查研究，做出与事实相符的判断。3.尊重校本特色。坚持一校一策，尊重学校的历史文化和办学自主权，针对学校当前发展阶段和发展目标，引导学校科学定位、服务发展、促进就业，进一步完善有效可行的诊改工作实施方案。复核基本原则1.两链打造与实施：教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切，教师是否制定有个人发展计划，及与之相应的目标与标准。目标与标准是否明确、具体、可检测，与自身基础适切。2.螺旋建立与运行：是否建立教师个人发展的自我诊改制度，周期是否合理，方法是否便捷可操作；诊断结论是否依据数据和事实获得，自我诊断报告的陈述是否明确具体，改进措施是否有效。3.平台建设与运行：能够实现数据的源头、即时采集、开放共享；能够进行数据分析，并实时展现分析结果。复核内容（教师层面）怎样开展教师层面诊改？•1.建立师资队伍建设目标链，厘清链路，明确教师层面诊改的目标起点和落脚点。•2.建立标准体系，厘清量规，明确教师层面诊改的标尺。制定教师发展标准，为教师发展提供必要的外部环境、资源保障和激励机制。•3.建立服务教师诊改的信息平台，实施呈现教师的发展态势，记录发展轨迹，提供监测预警，引导教师发现差距，自我发展和提升。•目标与标准（两链）•诊断与改进（8字螺旋）•监测与预警（平台）目标与标准诊断与改进监测与预警目标链结构水平学院2016-2020年事业发展规划学院师资队伍建设专项规划系部师资队伍建设规划各专业教学团队建设方案教师个人发展规划自身基础数量专业建设规划上下衔接左右贯通横向分解到年纵向分解到部门（人）学院师资队伍建设总目标SWOT“师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合”的高水平师资队伍到2020年专任教师430人数量目标教学与教研能力科研与社会服务能力能力目标学生教育与管理能力职称结构高级职称人数达到25％以上，其中教授35名以上，副高级职称教师100人以上；结构目标双师结构双师型教师达到90%以上学历结构具有硕士及以上研究生学历（学位）人数比例达到80%，其中博士30名以上基础发展能力兼课教师200人建立300名以上的校外兼职教师资源库生师比18:1目标与标准诊断与改进监测与预警主要指标学院十二五末基础数据学院师资队伍十三五规划目标教职工总数450700专任教师数218430辅导员数2058高级职称比例（%）18.6%25%以上专任教师硕士及以上比例（%）69.3%90%专任教师双师素质比例（%）72.8%90%以上省级教学名师总数914院级教学名师总数1022院级教学能手总数214院级教坛新秀总数319名师（技能大师）工作室15“双师型”教师培训基地04目标与标准诊断与改进监测与预警学院师资队伍建设具体目标目标与标准诊断与改进监测与预警学院师资队伍建设目标任务分解师资队伍规模全院：每年招聘教师不少于50人，教职工总数达到700人。专任教师数达到430人以上，校内兼课教师200人。铁工道桥建筑轨道测绘管理机电电信基础部体育部思政部教职工总数达80人。其中：专任教师70人，校内兼课教师15人。每年招聘不少于7人。专任教师增加15名，达到40人。校内兼课教师13人。教职工总数达60人。其中：专任教师50人，兼课教师10人。新招聘7人教职工总数58人。其中：专任教师43人，校内兼课教师5人。新招聘12人专业课教师总数达到36人。其中：专任教师28人，校内兼课教师12人。新招聘19人教师总量达到90人左右，其中专任教师50人左右，兼课教师40人左右。新招聘20人专业教师人数达到38人，兼课教师8人。新招聘17人教职工总数达69人。其中：专任教师59人，兼课教师10人。招聘新教师27人专职教师达40人以上。新招聘13人。校内兼课教师70人。新招聘教师11人。专任教师总数25--28人。其中：专任教师15--18人，兼课教师10人专职教师30人左右，校内兼课教师20人，新招聘23人系部计划汇总：计划招聘专任教师196人，辅导员38人，累计234人；专任教师数计划达到485人；校内兼课教师计划达到213人。引进高层次人才和企业高级工程师全院：引进博士、教授等高层次人才12人以上，企业高级工程师和高级技师10人以上。铁工道桥建筑轨道测绘管理机电电信基础部体育部思政部引进高层次人才2人，企业高工3人以上引进或培养博士研究生2人。引进企业高工2人以上引进博士1-2人，企业高工1-2人引进高层次人才或企业高工1人以上引进高层次人才2人引进高层次人才5人引进高层次人才1人，企业高工1人以上引进高层次人才1-3名系部计划汇总：引进高层次人才约16人，企业高工约10人。目标与标准诊断与改进监测与预警学院师资队伍建设目标任务分解以铁道工程系为例目标与标准诊断与改进监测与预警系部师资队伍建设目标以管理工程系为例目标与标准诊断与改进监测与预警系部师资队伍建设目标以铁道工程技术专业为例目标与标准诊断与改进监测与预警专业教学团队建设目标任务教师个人发展目标教师个人三年发展规划和学期发展计划目标与标准诊断与改进监测与预警教师个人三年发展规划（梁小英老师）目标与标准诊断与改进监测与预警教师个人发展目标教师个人三年发展规划和学期发展计划教师个人年度发展计划（鲁文娟老师）目标与标准诊断与改进监测与预警教师个人发展目标目标与标准诊断与改进监测与预警标准链上级有关教师发展标准学校基于共性的通用性标准系部基于责任主体的个性化标准教师个人发展标准师德标准师德师风建设实施办法健全师德建设长效机制实施办法贯彻落实〈高等学校教师职业道德规范〉的实施办法“最美教师”评选实施办法职称晋升标准专业技术职务任职资格评审办法省级教学名师评审办法教师晋升专业技术职务评审条件培养与培训标准教师培训工作实施办法专任教师到企业实践管理办法教学科研成果计分与奖励办法继续教育学时认证实施细则考核与评价标准岗位设置及职级聘用管理办法教师考核评价实施办法教职工及部门年度考核办法双师素质教师培养选拔管理办法骨干教师选拔与管理办法教师准入标准双师型教师引进办法人才引进与管理办法专业带头人选拔与管理办法兼职教师聘用与管理办法激励标准院级教学名师评审办法院级教学能手评审办法院级教坛新秀评审办法绩效工资分配办法教师发展标准学院制定的基于共性特征的通用性标准辅导员晋升专业技术职务评审条件职称评审量化办法目标与标准诊断与改进监测与预警以铁道工程系为例序号类别标准名称简要说明1师德师风铁道工程系教师职业道德规范规范教师日常行为和职业道德。2铁道工程系教师教学工作规范加强师资队伍建设，增强全体教师的工作责任心，建立正常的教学秩序，使教学和教学管理工作科学化、规范化，提高教学质量。3铁道工程系师德师风考核办法作为年终师德师风考核的标准。4铁道工程系教师岗位职责为教师日常工作提供参照。1考核评价标准铁道工程系教师教学质量评价办法促进教师高质量的教学，向教师全面、正确地反馈教学质量信息，为教师的考核、聘任等提供依据，进一步调动教师的积极性、创造性。2铁道工程系教研室工作考核办法关注本教研室师资队伍的建设，协助系部做好师资培养计划与发展规划。3铁道工程系年终二次分配办法公平、公正、公开地搞好本部年度教职工考核办法。4铁道工程系专任教师教辅工作考核办法公平、公正、公开地搞好本部年度教职工教辅工作考核办法。1师资队伍任职、培训标准教师任职条件规定专职教师任职资格。2辅导员任职条件规定辅导员任职资格。3教师职业生涯规划给教师职业生涯提供参考。4师资培养和教师教学能力培训规定促进新老教师不断调高教学能力。5青年教师培养、培训规定促进青年教师快速成长，早日胜任本职工作。6外聘教师队伍管理严格外聘教师管理，提高教学质量。7新教师招聘管理规定明确招聘新进教师标准，确保人才引进质量。8教师下企业锻炼规定促进教师不断提高实践教学能力。目标与标准诊断与改进监测与预警各系部制定的基于责任主体的个性化标准省级教学名师新手阶段胜任阶段成熟阶段专家阶段教学能力过关并取得教师资格证书；取得相关职业技能证书。达到双师型教师一级标准；达到骨干教师标准；取得中级以上职业技能证书。达到双师型教师二级标准；达到课程负责人标准；取得高级职业技能证书或执业资格证书。达到双师型教师三级标准；达到专业带头人或公共基础课程带头人标准或技能大师标准。教坛新秀教学能手院级教学名师激励目标发展阶段发展标准目标与标准诊断与改进监测与预警教师个人发展标准助教十一级助教十二级讲师十级讲师八、九级副教授六、七级副教授五级教授对应职称基本发展能力教学与教研能力科研与社会服务能力学生教育与管理能力四个维度目标与标准诊断与改进监测与预警教师个人发展标准要素01030402标准要素师德师风（师德考核、获奖等）继续教育与培训（学历提升、在职培训等）证书获取（双师、骨干、技能证书等）社会兼职基本发展能力教学情况（课堂到课率、满意度、活跃度）教辅情况（专业、课程、实训基地建设）教研情况教学质量工程（教学成果、教学竞赛等）教学与教研科研情况（课题、论文、专利、著作）技术服务情况（社会培训、技术服务、社区服务）科研与社会服务兼职班主任指导学生社团指导学生竞赛帮扶学生学生教育与管理目标与标准诊断与改进监测与预警质量改进螺旋质量主体：教师个人诊改周期：合理确定目标与标准诊断与改进监测与预警诊改运行制度教师层面诊改实施方案常态化诊改实施办法1.聚焦主要问题，开展师资队伍建设诊改序号2017年存在主要问题采取的改进措施改进成效1《专业技术人员职务评审制度》等部分制度还有待进一步修订和完善创新工作方法，结合实际情况，及时调整，加快文件制定的调研、起草、讨论和出台新出台《职称评审办法》等文件制度10个2师资数量稍显不足召开人才工作会议，统一思想，出台保障制度，加大人才招聘和引进力度2018年共完成招聘计划44人，相比2017年招聘人员增加了12人。3师资结构有待优化，高职称人数偏少通过各种培养、培训和激励机制，促进教师能力提升和职业发展2018年新增高级职称38人，高级职称比例达到23.8%4高水平、技能人才缺乏，缺乏入选省级以上人才计划教师和全国、全省具有影响力的专家、学者出台激励和保障政策，创造良好的人才引进、培养和发展的环境，营造良好的氛围，激发人才的活力新培养博士2人，引进博士2人，高级工程师2人。新增陕西省特支计划教学名师1人，全国思政教育有影响力人物1人，陕西