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【最新整理，下载后即可编辑】【最新整理，下载后即可编辑】第六单元11到20各数的认识课题：11～20各数的认识知识与技能会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。过程与方法初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。情感态度与价值观能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点认识11——20各数。教学难点理解11——20各数的组成。总课时1课时第1课时教学准备电脑课件、图片、小棒。一．复习从1数到10，再从10数到1。二．新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11——20各数的认识）1．电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？【最新整理，下载后即可编辑】教学过程揭示课题认识11-20各数的认识2．教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（111520）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么?1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。3．练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。【最新整理，下载后即可编辑】教学过程出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？4．教学例2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三．巩固练习1．完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。2．出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3．摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4．连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5．找页数。（完成教科书练习十七的第12题）四、课堂小结：今天你学会了什么？课题：11～20各数的写法知识与技能使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。过程与方法培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。【最新整理，下载后即可编辑】情感态度与价值观养学生良好的书写习惯。教学重点理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。教学难点正确地写出11——20各数。总课时1课时第2课时教学准备小棒若、计数器，课件教学一、复习准备1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3．下面每堆小棒有几个十？几个一？4．导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。二、讲授新课1．动手操作，初步感知数位。【最新整理，下载后即可编辑】过程教学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2．利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3．练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0【最新整理，下载后即可编辑】学过程着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．看图填数。3．听老师读数，学生写数。1211151716204．给小马虎改错误。①十一写成101②十八写成81③二十写成25．做一做1-3题。6练习十七7-11题。四、课堂小结今天你学会了什么，在写数时要注意什么？课题：十几加几和相应的减法知识与技能通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。过程与方法运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。情感态度与价值观初步知道加减法算式各部分的名称，理解加减法之间的关系。教学重点根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。【最新整理，下载后即可编辑】教学难点掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。总课时1课时第3课时教学准备小棒若、计数器，课件教学过程一、开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3=13-10=师：怎样算？【最新整理，下载后即可编辑】教学过二、教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。教师指导学生观察11+2=1212-10=2两道算式：从这两个算式中，你发现了什么？三、巩固练习。1、师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+10【最新整理，下载后即可编辑】程师：小朋友们小棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。2、拓展性学习：（1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？（2）10+（）＞16（）+11＜153、完成78页做一做2，并说说你是怎样想的。四、课堂小结今天你学到了哪些新知识？课题：排队中的学问知识与技能通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。过程与方法体验解决问题方法的多样性和优化策略。【最新整理，下载后即可编辑】情感态度与价值观体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。总课时1课时第4课时教学准备课件教学一、复习小朋友们，我们已经学过了哪些数？1、按要求数数从0数到20，从20数到0。从20数到14。从18数到10。从8数到16。【最新整理，下载后即可编辑】过程教从12数到19。二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流1．独立操作2．组交流：怎么排的？3.汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，【最新整理，下载后即可编辑】学过程所以不能数10和15.4．点讲解用列式解决的方法引导学生理解：从前数到小丽有10个人，从前数到小宇有15个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小宇和小丽之间间隔的个数。15-10-1=4（个），即为4个人。三、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5-6题五课堂小结本单元结束了，你想说些什么？【最新整理，下载后即可编辑】课题：数学乐园知识与技能引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。过程与方法体验解决问题方法的多样性和优化策略。情感态度与价值观借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在。教学重点引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。总课时1课时第1课时教学准备课件。数学加减法卡片，3个信箱。【最新整理，下载后即可编辑】教学过程一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1、数一数。出示课件，帮他数数一共有几双袜子。2、数的组成。师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、将这些数按顺序排一排。可以从小到大也可以从大到小。152017124、基数与序数（1）把左边的7只小动物圈在一起。在从右数第7只小动物的下面画一个○。讨论7只和第7只一样吗？(2）按组把全班同学分成6个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位开始，前面4位同学站起来。师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。师：从第1位开始，××同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开始，到××同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)6个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。5、解决问题舞蹈队一共有15名同学，还差3人没来参加活动。来了几个人？学生讨论交流汇报。【最新整理，下载后即可编辑】教学过程三、游戏活动你们真了不起，我们一起走进数学乐园吧！1、出示数学乐园的游戏图2.说明游戏规则。按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3.前后四人一组开始游戏4.男女竞赛开始玩游戏。5.拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编