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12《雷雨（节选）》导学案【学习目标】1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。2.分析《雷雨》的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言，把握剧中人物的性格特点。【学习难点】剧中人物性格的分析和把握。【学法指导】解读、鉴赏、分析。【知识链接】1.作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。2.《雷雨》简介：故事发生在上个世纪20年代的天津。年轻的繁漪不堪忍受周朴园那种封建家长制的束缚，在与周萍相遇后唤起了她对美好生活的追求并与周萍相爱了。不久周萍开始悔恨与繁漪的这种关系，他爱上了侍女四凤。四凤的母亲——鲁妈来到公馆，周朴园发现鲁妈就是他的前妻，周萍的生母——侍萍。雷雨之夜，准备与四凤一起出走的周萍，在父亲的威逼下认母，四凤方始明白她心爱的周萍竟是同母异父的哥哥，一场家庭悲剧终于发生了。【预习案】一、品读全文，要求读准字音。（A级）伺．候（cì）虐．待（nuè）怜悯．（mǐn）仆．人（pú）谛．听（dì）惊愕．（è）雪茄．（jiā）汗涔．涔（cén）二、整体感知，回答问题。（Ｂ级）《雷雨（节选）》主要情节是什么？这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？(点拨：梳理出文章结构。）2【合作探究案】一、人物分析。（C级）1.周朴园认出鲁侍萍前后的心理有什么变化？如何理解周朴园这一人物形象？（点拨：找出周朴园的个性语言。）2.在周朴园认出鲁侍萍前后，鲁侍萍自身心理有何变化？如何理解鲁侍萍的人物形象？二、探究延伸。1、周朴园对鲁侍萍到底有没有感情？（D级）2、“雷雨”这一标题的象征意义是什么？（D级）点拨：可以从“雷雨”的自然环境和社会环境谈及。）3、戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。⑴、周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做分析。）⑵、鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭——凭——什么打我的儿子？（表现了侍萍什么复杂的感情？第二句话巧妙在哪里？）三、拓展提高——我思，我进步鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？3《雷雨（节选）》导学案参考答案【预习案】二、明确：梳理节选情节：本文节选自第二幕，我们按照剧本的内容将其划分为两个部分。课文中的这场戏，焦点是侍萍的身份是否揭开，以这个为标准，将其一分为二。第一层[“周朴园：（向鲁妈）这是太太找出来的雨衣吗？”到“鲁侍萍：朴园你找侍萍么？侍萍在这儿。”]：侍萍和周朴园相认（相遇诉旧怨）。第二层[“周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？”到“周朴园：可是你——”]：侍萍和周朴园交锋（相认生新恨）。为了使周鲁两家三十年的新仇旧恨集中在一幕戏中得到反映，作者灵活地运用了“回顾”的方法，把历史和现实，过去和现在紧紧联系起来了，用以刻画人物性格，推动剧情发展。【合作探究案】一、人物分析。（C级）1.周朴园认出鲁侍萍前后的心理有什么变化？如何理解周朴园这一人物形象？（点拨：找出周朴园的个性语言。）明确：你，你贵姓？（似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静）（抬起头来）你姓什么？（感到意外，疑惑）（忽然立起）你是谁？（更疑惑，有不祥之感，有点慌）（徐徐立起）哦，你，你，你是……（心中释然，有些不知所措）哦，侍萍！（低声）怎么，是你？（不愿也不敢承认这是真实的）你来干什么？谁指使你来的？（厉声责问，恼怒，害怕）你可以冷静点。你我都是有子女的人了。（用缓和的语调稳住）你的生日，每年我总记得。关窗户的习惯，我都保留着。（用感情软化）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（想用金钱收买打发）周朴园：疑虑——慌张——惊惧——恼怒归纳周朴园的性格特点：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。课文节选这部分重点刻画了他冷酷、残忍和奸诈。作家本人谈《雷雨》：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。周朴园：反动资本家虚伪自私冷酷无情强硬老谋深算2、鲁侍萍：怨恨内心复杂侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。鲁侍萍：下层妇女善良自尊刚强清醒4三、探究延伸。1、周朴园对鲁侍萍到底有没有感情？明确：“他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的。”“他对侍萍的怀念可能是真的。因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是和阔家小姐，抑郁而死；第二次就是和繁漪。两次婚姻都不满意。他对待萍的思恋、怀念，便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。”（《曹禺谈雷雨》）怀念带来的欣慰，远远比不上切身利益。虚伪、狡诈、阴险、自私、伪善、冷酷、残忍2、“雷雨”这一标题的象征意义是什么？（D级）分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。解答：①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。3．戏剧人物的语言往往有潜台词，揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。明确（1）说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。（2）侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。三、拓展提高——我思，我进步鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？明确：应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧。对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性。不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。