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一、名词解释1、探究学习：是指在教师的指导下，学生在学科领域及生活中，通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动，以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。2、绅士教育：由英国教育家洛克提出，他认为教育的最高境界就是培养绅士，并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。洛克认为绅士应该是“有德行，有用，能干的人才”，新型资产阶级的“事业家”。绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质，以及健康的身体素质。洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。3、道德内化：学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要，通俗的说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。4、感受性：感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。可用感觉阈限来衡量，感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应，产生感觉。5、校园文化：是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖院校领导，教职工，以育人为主要导向。以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种整体文化，校园文化是社会整体文化的一部分。6、综合课程：与分科课程对应的一类课程。打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科，构成一门学科，根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。7、教育民主化：首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等。教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次，是指师生关系的民主化；再次是指，教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提高更多的自由选择的机会。8、发展关键期：有机体早期生命中某一短暂阶段内，对来自环境的特定刺激特别容易接受或掌握某一技能的最佳时期。个体发育过程中的某些行为，在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再发生。9、苏格拉底问答法：苏格拉底在教学中形成具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”或“产婆术”，由讥讽、助产、归纳、定义四部分组成。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程，要求学生与教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，它有助于激发学生积极思考，判断和寻求正确答案。10、洛克白板说：洛克反对天赋观念论，提出了白板说和经验主义的观念论，认为人出生后心灵如同一块白板，一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的，白板说是其教育思想的主要理论基础。11、教育目的：广义教育目的就是培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期效果，反应教育在人的培养规格标准，努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的一般指国家对培养的人才要达到什么样的质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须遵守的总要求。12、观察学习：班杜拉认为人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接的产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。他的实验是儿童通过别人对待充气娃娃的态度而习得行为，人类大多数的行为都是通过观察习得的。这个学习的过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。13、教学效能感：心理学上把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感。效能感的高低往往会影响人的认知和行为。教师在教学活动时，也有一定水平的效能感，所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。14、《莫雷尔法案》：美国中等职业技术教育快速发展的同时，还向高等职业技术教育领域进行了延伸和渗透，1862年，美国颁布了《莫雷尔法案》，该法规定，按各州国会，参议院和众议院的名额，拨给每人3万英亩的土地，各州以土地所得收入开设农业和工艺学院，这些赠地学院后来大都发展成为州立大学，位美国工农业的发展做出了重大贡献。从某种意义上说，《莫雷尔法案》是美国第一部职业教育法，它开创了高等教学领域开展职业教育的先例，这部法令对美国高等职业教育的发展起了奠基作用。15、三舍法：北宋王安石改革太学时的一条重要措施。主要内容是太学生分为上舍、内舍、外舍三等。三舍法是在太学内部建立起来的严格考试制度，不仅对宋朝的学校教育产生了积极影响，而且对后世也有深远影响。16、课程标准：在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面指导性文件。课程标准一般由以下几部分构成：一是说明部分二是文本部分。17、公学：英国由公众团体集资兴办，以培养一般公职人员为教育目的，学生在公开场所接受教育的私立贵族学校。是为贵族、教士、资产阶级子女设立的私立寄宿，以升学为宗旨的中等学校。它的设施、师资、教育质量要比一般的文法学校要好，收费更高。为英国培养了不少政治、经济领袖人才。以天才教育相标榜，最为人称道的是伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。18、社区教育：在社区中，开发利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续的发展的教育活动。二、简答题1、简述道德两难法及其作用答：道德两难法是美国心理学家柯尔伯格研究儿童和青少年道德认知发展模式的一种研究方法。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，就在道德两难故事讨论中，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道德判断力。作用：道德两难法对道德教育有着重要的启示。1）应首先了解儿童的道德发展水平，只有这样道德教育才是有针对性和时效性的。2）儿童道德发展的顺序是一定的，不可颠倒的。这与儿童的思维发展有关，但具体到每个人，时间有早有迟，这与文化背景，交往等有关。3）要促进儿童道德发展必须让他不断的接触道德环境和道德两难问题，以便于讨论和展开道德推理练习，进而提高儿童的道德敏感度和道德推理能力。2、简述个体心理发展的一般规律答：1）心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程；2）心理发展具有一定的方向性和顺序性；3）心理发展具有不平衡性；4）心理发展具有个别差异性；5）心理发展各方面之间相互联系和相互制约；6）心理发展是逐渐分化和统一的过程。3、简要说明性格形成的影响因素答：性格主要是通过人的不断的生活实践，在外界生活条件和人自身的心理活动相互作用之中形成和发展起来的，它的形成离不开主体和客体的相互作用。影响性格形成的因素有很多。1）遗传作用：人的高级神经活动类型在性格形成中有一定的作用。人的气质影响着性格特征的外部表现，就是由神经类型的特性决定的，但性格作为人对现实的态度及行为方式的系统，主要是由社会关系决定的，遗传对性格的形成有些影响，但它不起重要作用。2）环境作用：家庭是性格最初形成的重要环境，父母的态度是影响儿童形成的重要原因；学校教育的影响，学校教育是有目的、有计划、有组织的按照一定的社会政治经济的要求和儿童身心发展规律，对下一代实施的德、智、体、美、劳诸方面影响，以便形成一定的知识，技能和个性，学校教育在儿童性格形成中具有特别重要的作用。3）社会环境：学生生活在社会环境中，除了上学时间外，有相当长的一部分时间在社会上活动，社会上各种因素，如社会风气，社会舆论，报刊杂志，电影电视等，都对其性格的形成发展产生这样或那样的影响。4、简述蔡元培的教育独立思想答：1）经费独立。要求政府划出某项固定收入，专做教育经费，不能移作他用。2）行政独立。专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政府而随意变动。3）思想独立。不必依从某种信仰或观念。4）内容独立。能自由编辑，自由出版，自由采用教科书。5）脱离宗教独立。以传教为主的人，不得参与教育事业。评价：教育活动与政治经济关系密切，不可能也不应该完全独立，教育只能相对独立；他的关于教育脱离政治政党的主张是一种历史唯心主义，但这一思想在推进收回教育主动权运动，抵制殖民主义教育起了积极的作用。5、简述分析与综合的关系答：布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的教学目标按照从简单到复杂的顺序分为六个层次，知识、领会、运用、分析、综合、评价。分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，它包括部分的鉴别，部分关系之间的分析和对其中组织结构的认识。分析代表了比运用更高的智力水平，因为它要理解知识材料的内容，又要理解其结构。综合指所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体，它包括发表一篇内容独特的演说和文章，拟定一项操作计划，或概括出一套抽象关系，它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。6、现代学校教育制度的发展趋势答：1）加强学前教育，并重视与小学教育的衔接；2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4）高等教育的类型日益多样化；5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；6）教育制度有利于国际交流。7、简述马卡连柯的集体教育思想答：集体主义教育是马卡连柯教育体系的核心，他创立了在集体中，通过集体，为了集体进行教育的思想和方法。提出了平行教育影响，前景教育，优良的作风与传统等原则。平行教育原则以集体教育为主，在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体。前景教育原则即要求教师在教育过程经常给集体提出一个或几个需要经过努力才能达到的任务，吸引学生集体和集体的每个成员为之努力。培养优良作风与传统原则对于美化集体和巩固集体具有重要的意义。8、简述学校教育的局限性答：1）并没有占据学生活动的所有时间和空间，只是个体成长过程中特定阶段的影响因素；2）制度化的学校教育有可能将学生的生活制度化，非主体化，符号化，从而导致某些方面不利于学生身心发展。9、简述斯宾塞科学教育思想的基本内容答：斯宾塞的科学教育思想主要有以下几个方面：1）人类的一切活动都离不开科学知识，科学知识在指导人们生活的各种活动中具有重要的价值；2）斯宾塞把人类的活动归为五种，并相应的提出了以自然科学为基础，包括各类课程的学校教育课程体系；3）强调教育要为完满生活做准备，并满足个人需要，促进个性发展，应在教学中按照儿童心智发展的规律，用新的方法传授科学知识。10、简述如何维护教师的心理健康答：1）增强自我保护意识，一是正确认识自我，二是增强自我职业意识；2）应付压力，面临压力时如何应付压力就决定了适应的结果是积极的还是消极的；3）社会支持，指个体经历的各种社会关系，对个体的主观或客观的影响；4）专家的处理，自身无法解决自己的问题时，求助于心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程；5）教师的休闲。11、简述当代教育改革和发展的新特点答：1）教育的终身化；2）教育的全民化；3）教育的民主化；4）教育的多元化；5）教育技术的现代化。12、教学过程的基本规律答：1）间接经验与直接经验相结合；2）教师主导作用和学生主体作用相统一；3）掌握知识和发展智力相统一；4）传授知识和思想品德教育相统一。13、遗忘的规律与特点有哪些答：1）不重要和未经复习的容易遗忘；2）机械识记比意义识记、无意义识记比有意义识记易遗忘；3）遗忘有“先快后慢”的特点；4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘，干扰说认为主要由前摄抑制、倒抑制引起遗忘；5）遗忘还受动机和情绪的影响。14、师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？答：师生关系的本质是一种人际关系。特点：1）尊师爱生，学生尊重老师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国的教育事业、关心人类未来的深层次情感，教师要对所有学生一视同仁地关心爱护；2）民主平等，这是我国社会主义新型人际关系的特点，另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨；3）教学相长，教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、互相促进的关系。15、简述班集体形成的基本特征答：班集体必须具备四个基本特征。1）明确的共同目标；2）一定的组织结构；3）一定的共同生活的准则；4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。16、简述班集体的形成与培养答：1）确定班集体的发展目标；2）建立班集体的核心队伍；3）建立班集体的正常秩序；4）组织形式多样的教育活动；5）培养正