搜索
第五单元6—10的认识和加减法第3节10的认识和有关10的加减法【第三课时】10的加减法练习课一、教学目标1．复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。2．通过练习引导学生看懂题意、图意。经历用已学知识和经验解决问题的过程，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。3．使学生能通过学过的知识解决生活中的问题，体验成功的乐趣。二、教学重点复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。三、教学难点综合运用10的相关知识，解决实际问题。四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习导入1.算一算：看题快速说答案，看谁算的又快又好。10-4=8+2=7+2=7+3=1+9=10-3=10-5=10-4=5+5=10-0=2.填一填（1）观察表格，你能说说该怎么想吗？（2）请你独立填写（3）根据表格，记忆10的分解组成。（二）知识梳理孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。我们一起来利用学过的知识来解决吧。1.开动小火车+4-5+26（1）学生独立填写（2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。2.画一画，填一填（1）请你接着画一画，并填出算式。（2）说说你是怎么想的？（3）你又用到了哪些我们学过的知识。3.看图写算式（1）你会写吗？请你自己试一试。（2）结合图，说说每个算式表示的意思。左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。（3）小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。4．在里填上“”“”或“=”（1）同学们都会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？请看屏幕上的题。3+692+477+39（2）你能直接比较出左边算式和右边的数的大小吗？如果不能，怎么办？（3）学生分组讨论，共同探索比较算式和数的大小的方法。由学生试着完成第一题（4）谁能说一说自己是怎样比较大小的？先算出左边算式的得数，再用得数去和右边的数进行比较。（5）学生独立完成。5.盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走了几个，盘子里还剩几个？（1）快速说出一组答案。（2）怎么考虑能把所以的情况找全呢？有序思考是我们数学中常用的方法，当你有顺序的考虑问题时，才能做到不重复不遗漏。（3）那你能不能利用有序思考，把下面空填写出来。看谁找的最全。3+（）9（）+28（三）拓展延伸1.说一说图中哪些可以用7+3=10表示（1）说一说，7+3=10表示什么意思？（2）在图里找一找，哪些可以用7+3=10表示。2.（1）说一说算式的意思5个算式都用等号连接，说明5个算式的得数应该相等。（2）该怎么把数进行分组，有什么窍门吗？（大数和小数搭配）（3）学生自己独立填写。（4）交流汇报：0+9=1+8=2+7=3+6=4+5