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《将进酒》学案经开区实验中学张华英[学习目标]1、通过反复诵读，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情及自我形象。2.探究诗人狂放不羁的内在原因，体会本诗所体现的浪漫主义风格。[学习方法]诵读法，通过初读、研读、赏读、美读等方法在诵读中品味作者的情感和形象，体会本诗所体现的浪漫主义风格。[学习重点]赏析诗人复杂的感情[学习难点]理解诗人情感的核心[学习时间]一课时[学习过程]一、导入：二、初读出韵律(读准字音、把握节奏)：1、请同学们结合注释自由读，要求读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。2、指明读，读准字音、节奏！（随机正音）（点评）3、齐读，指导朗读4、思考：这是一首叙事诗，还是抒情诗？讨论、商量句子该怎么读才能读出味道。三、研读明诗情(明确作者表达的情感)1、谁请谁喝酒？2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？3、请同学们再读诗歌，联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想，结合诗句分析：诗歌写了作者哪些情感？李白到底有哪些愁？⑴请依次找出文中表明作者情感的词语并填写下列空格：作者情感变化：（A）（B）（C）（D）⑵结合课文句子，依次分析作者情感变化的原因情感原因句子A：B：C：D：这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦。⑷本文的感情基调：4、何以解愁？①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？明确：a、，。——喝得尽兴b、，。——喝得多c、，。——喝得急d、。——喝得纵情e、。——喝得放纵，f、、、。——喝得专注，喝得任性。四、赏读析手法分析下列句子运用了什么修辞手法？各有什么表达效果？⑴朝如青丝暮成雪⑵君不见君不见⑶(1)黄河之水天上来(2)朝如青丝暮成雪(3)千金散尽还复来(4)会须一饮三百杯(5)斗酒十千恣欢谑(6)与尔同销万古愁⑷钟鼓馔玉不足贵⑸陈王昔时宴平乐五、美读展才艺：六、结语：七、作业：课外写作训练（一）自古以来，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例；2、引用一句名言；3、联系现实；4、100字左右。（二）收集整理古代有关写愁的句子，体会古人之愁有哪些？作者使用了哪些手法来写无形的愁？《将进酒》教案经开区实验中学张华英[学习目标]1、通过反复诵读，品味诗中蕴涵的感情，从而了解诗人复杂的感情及自我形象。2.探究诗人狂放不羁的内在原因，体会本诗所体现的浪漫主义风格。[学习方法]诵读法，通过初读、研读、赏读、美读等方法在诵读中品味作者的情感和形象，体会本诗所体现的浪漫主义风格。[学习重点]赏析诗人复杂的感情[学习难点]理解诗人情感的核心[学习时间]一课时[学习过程]一、导入：1、同学介绍对李白的了解情况2、老师适当补充，点拨李白诗歌的特点，导入课文。二、初读出韵律(读准字音、把握节奏)：1、请同学们结合注释自由读，要求读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。2、指明读，读准字音、节奏！（随机正音）（点评）3、齐读，指导朗读4、思考：这是一首叙事诗，还是抒情诗？讨论、商量句子该怎么读才能读出味道。过渡：要真正读好一首诗，能读准字音、节奏这是很不够的，还必须读懂这首诗，把握好作者的情感变化。现在，老师就带领大家再来读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？三、研读明诗情(明确作者表达的情感)请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想1、谁请谁喝酒？明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒！2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？明确：借酒消愁！“与尔同销万古愁！”3、请同学们再读诗歌，联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想，结合诗句分析：诗歌写了作者哪些情感？李白到底有哪些愁？⑴请依次找出文中表明作者情感的词语并填写下列空格：作者情感变化：（A）（B）（C）（D）⑵结合课文句子，依次分析作者情感变化的原因情感原因句子A：B：C：D：A、悲人生苦短君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。——《论语》百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》大江东去浪淘尽，千古风流人物。——《念奴娇赤壁怀古》哀吾生之须臾，羡长江之无穷。—《赤壁赋》B、欢（乐）人生得意人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来！烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。C、醉怀才不遇钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。D、狂反客为主将进酒，杯莫停主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。⑶“万古愁”有哪些愁？为什么叫“万古愁”？A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦。诏入京供奉翰林（742）初入长安无功而返（730）仗剑去国辞亲远游（725）奸佞当道赐金返还（744）与友畅饮做将进酒（752）----“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”B“怀才不遇之愁”（联系时代背景、人生经历）-----“天生我材必有用，千金散尽还复来！”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒！”C“圣贤寂寞之愁”（千里马常有，而伯乐不常有知音难觅）-----“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑！”⑷本文的感情基调：欢乐、狂放仅是它的外壳愤激、忧愁才是它的内核过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？4、何以解愁？何以解忧？唯有杜康。那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读课文，体悟诗人的酒兴！①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？明确：a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——喝得尽兴b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯——喝得多c、将进酒，杯莫停——喝得急d、但愿长醉不用醒——喝得纵情e、斗酒十千恣欢谑——喝得放纵，f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒——喝得专注，喝得任性。这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。小结：的确，全诗围绕一个愁字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了得？四、赏读析手法分析下列句子运用了什么修辞手法？各有什么表达效果？比喻朝如青丝暮成雪反复君不见君不见夸张(1)黄河之水天上来(2)朝如青丝暮成雪(3)千金散尽还复来(4)会须一饮三百杯(5)斗酒十千恣欢谑(6)与尔同销万古愁借代钟鼓馔玉不足贵用典昔时陈王宴平乐五、美读展才艺：刚才我们品读了诗情，前面吟咏了诗韵，下面让我们一起来美美的读一读----美读展才艺！六、结语：这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”。七、作业：课外写作训练（一）自古以来，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例；2、引用一句名言；3、联系现实；4、100字左右。（二）收集整理古代有关写愁的句子，体会古人之愁有哪些？作者使用了哪些手法来写无形的愁？古诗名句中的“愁”白发三千丈，缘愁似个长。———李白《秋浦歌》试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。------贺铸青玉案问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。------李煜虞美人风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟载不动许多愁。——李清照《武陵春》剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头(李煜《乌夜啼》)独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间(李煜《浪淘沙》)（三）阅读下列满分作文，细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”每每读起这句，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱？不然怎的浸湿了整件衣裳？当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈？不然怎的铺满了整条幽径？然而它们却是“看不见”“听无声”。每个人都在心灵深处有一处花冢，埋藏那些滂沱凄美却不为外人道的情感。而这座花冢，被寂寞上了一道锁。纳兰是寂寞的。他的好友曾叹：“家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？”无疑，他是相国公子，御前侍卫，人人歆羡。然而，在他的内心深处，却埋着深深寂寞。他在小院中拾得翠翘，却“何恨不能言”，只能叹一声“已经十年踪迹十年心”。他向往平淡与朴实，然而这愿望在世人眼中便如那细雨，任是将自己打得全身冰冷，也只是无声而已矣。纳兰的寂寞是一个人的悲伤。李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中，长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”。《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，但却开启了词的新时代。陆游在沈园写下“红酥手，黄縢酒……”将寂寞定格在唐婉的记忆之中。王维在叹“遍插茱萸少一人”时，将寂寞注入知音好友心中。元稹以阳刚之手书下“白头宫女在，闲坐话玄宗。”道出了那红墙深院里，一个个寂寞灵魂的心声。诗人手中那根红线，另一端系着笔。巨大的情感沉淀后，化为无声，也化为挥笔的动力，让细雨的闲花，变得铿锵有力，永不磨灭。其实，还有一些人的寂寞，甚至不止于文学上的作用。林则徐被贬伊犁，他的寂寞岂是常人能及，但他却高唱“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”造福了一方百姓。韩愈被发配潮州，爱女死于途中。他的寂寞悲叹却化为了治国的动力，他在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水竟尽姓了韩。他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地，“化作春泥更护花。”他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。【阅卷老师点评】在一个“为赋新词强说愁”的年龄，在一个“嘻哈”盈耳、“娱乐至死”的年代，在一个决定前途命运、两个半小时完成所有试题的场合，一个中学生会怎样完成一篇高考作文？于是阅卷中我们看到，更多的考生选择了谈“恬淡”，不约而同地让伟大的古人李白、陶渊明、苏轼佐证自己的观点，尽管不知何为真正的恬淡；更多的考生选择了写“春天美好的品格”，让华益慰、王顺友、“微尘”等“感动中国”的人物作为事实的论据。正当大家慨叹让最不懂寂寞的学生写一篇“何谓寂寞”的文章有多么不容易的时候，这样的一篇文章出现了。于是阅卷六组的全体老师兴奋起来，奇文共赏，一人点评一句———这篇文章最突出的特点是立意深刻