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1第1课《人类的形成》教学设计牟平实验中学闫伟青【教材分析】本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。【教学目标】⒈知识与能力了解人类起源和三大主要人种的形成。知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。理解直立行走对人类进化的决定意义和劳动在人类进化中所起的作用。⒉过程与方法通过思考探究“人类的形成，人类进化过程中具有决定性意义的是什么，氏族社会有何作用”等，培养学生分析历史问题的方法。通过比较母系氏族和父系氏族的不同，国家与氏族组织的不用，培养学生掌握比较历史问题的方法。⒊情感态度与价值观通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。【重点难点】教学重点：氏族社会的产生及其特点和原因教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的【学生分析】对人类的形成学习中国史时学生有了一定的了解，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息。【授课类型】：新授课。【教学时间】1课时。【教学方法】学案导学、分组导学、问题式探究。2【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课多媒体展示《女娲造人》和《亚当与夏娃》的图片，上述图片反映了什么？人类是怎样产生的？并以此引入本课学习。今天我们就来学习第1课《人类的形成》（展示达尔文图像））达尔文将进化论用于人类发展的思考，阐明了人类在动物界的位置及其由动物进化而来的依据，得出了人类起源于古猿的结论。学生讲述人类起源的传说，教师总结人类起源的科学说法引起学生学习本课的兴趣，培养学生科学的历史观，用科学与传说进行对比自学指导整体感知起源：原因：人类的出现时间“完全形成的人“分类：出现原因：母系氏族公社氏族社会发展过程父系氏族公社⒈人类是什么时间出现的？判断的根据是什么？⒉猿又是怎样从猿变成人的呢？什么在其中起了决定性作用？⒊“完全形成的人”划分为几个阶段？主要代表有哪些？⒋世界上的人类分为哪些主要人种？分类依据是什么？什么时期形成？出现差异的原因是什么？他们有优劣之分吗？5.氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？学生根据教师提出的问题在课本中找答案让学生对本课内容进行预习，了解本课的内容。3讨论交流解决疑难一、人类的出现⒈正在形成中的人提问1：“正在形成中的人”是指什么？（展示南方古猿的复原图）（向学生讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段————猿类、正在形成中的人、完全形成的人）人类是什么时间出现的？判断的根据是什么？提问2（课本第3页动脑筋）：猿又是怎样从猿变成人的呢？什么在其中起了决定性作用？教师在学生回答的基础上总结出：（1）直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别；（2）直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。提问3：“完全形成的人”划分为哪几个阶段？主要代表是什么？(生回答后，教师展示相关图片)过渡：在这里要注意晚期智人，看看这一时期有什么特殊信息值得关注。提问4：世界上的人类分为哪些主要人种？分类依据是什么？什么时期形成？出现差异的原因是什么？他们有优劣之分吗？教师在学生回答的基础上总结出：人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，是外貌特征的差异，在体质和智力上无优劣之分。过渡：展示第4页插图：在这种条件下，人们必须结成群体才能生存。后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会。学生答：南方古猿；形成于三四百万年前；学会制造工具学生小组讨论交流，学生在书上学找答案，并进行归纳概括。学生在书上学找答案，并交流归纳阅读理解教科书学生阅读教科书，根据相关知识点进行讨论、总结，派代表起来回答通过学生对教材知识的学习掌握，认识到劳动在进化中的重要作用，并且认识这是一个漫长的过程。立足历史，向其他学科渗透，使学生对人类产生与进化有更科学的认识学生自主学习，教师适当引导相结合，从氏族社会时期居民的生产、生活状况两个方面来把握母系氏族、父系氏族这两个不同发展阶段的4二、氏族社会提问1：人类先后经历了哪两个氏族社会？提问2：这两个氏族社会有何共同点和不同点？历史阶段生产力水平男女地位母系氏族采集、渔猎为主，农、牧、手工业大分工妇女在社会中占主导地位父系氏族农业、畜牧业、手工业发展，商品生产出现男子开始支配社会三、国家的产生提问1：原始社会是怎样解体的？国家是怎样产生的？教师总结：生产力发展→产品剩余→私有制产生→阶级出现→国家产生提问2：为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？。让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考讨论有关情况，培养学生分析问题的能力。培养学生的阅读理解和探究能力。课堂小结检测评价列出本课知识结构完成课堂练习