四年级语文主题教研活动

四年级语文主题教研活动——作文教学中观察能力的训练课程标准对中年级习作提出“留心周围事物，乐于书面表达。”本册我们从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。在总目标的指引下，我们教研组的研究主题确定为“作文教学中观察能力的训练”。上学期我们着重对学生进行观察能力的培养，让学生们树立观察的意识，教给他们一些观察的方法。本学期我们就加强对学生观察能力的训练，引导学生走进生活，从真实的生活中观察寻找，习作时，让他们写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生如何写具体，朴实、自然地表达。根据这一设想，我们打算进行以“专题性训练”为内容进行探索与实践。三月专题：走进校园；四、五月专题：走进田园，热爱乡村；六月专题：走进敬佩的人。在活动开展中我们进行了明确的分工，由蒋桂玉老师大家进行理论学习《给孩子一双会发现的眼睛》，其他成员分别进行了课堂展示，大部分都是以各单元主题为内容，如周丹妮老师上的阅读课《鱼游到了纸上》，冯惠珍老师上的习作指导课《我最敬佩的人》是以观察人物为主题的，陈超男上的《故乡的杨梅》，盛雪亚老师上的《麦哨》和我上的《乡下人家》及“走进田园热爱乡村”综合实践课分别是以走进自然，走进田园为主题。下面我就从两个单元专题来汇报我们的活动开展情况三月专题：走进校园本册第一单元课文描绘了大自然令人神往的景观，学习本组课文，首先进行语言积累。我们开展了参观校园活动，指导学生按一定的顺序观察校园的景物，抓住校园重要景物的特点进行描写。我们从以下几方面进行了指导。1．抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观，还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。2．描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么，低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。3．情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者，如果在描写景物时只是客观地叙述，不会收到应有的效果。另外我们还进行了校园小盆栽培植活动，我们统一买来各种花种和花架，组织学生利用体育活动课等进行种植，在长期的管理护养的过程中让学生进行观察记录，写写观察日记等。四、五月专题：“走进田园热爱乡村”本单元旨在引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。围绕此专题我们开展综合性学习活动——“走进田园热爱乡村”，我和盛雪亚老师分别上了一节《乡下人家》和《麦哨》的阅读课，让学生初步走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱，带领学生品味优美语言，积累精彩句段。引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。接着我又上了一节“走进田园热爱乡村”综合实践主题确定课全班分为8组，每个小组通过讨论又确定了自己组探究的小主题。然后8个成员进行细致分工，摄影、设计、上网搜集资料，利用双休日各小组同学在父母的带领下一起真正走进田园通过直接观察、实地考察、查阅资料等方式进行一个长期的观察实践的过程。本人能力及其有限，在教研组活动开展中无法做好这个领头工作，希望领导能为学校工作考虑，换个更合适的人选，谢谢！