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《牵手两代》第五讲、第六讲、第七讲、第八讲四年级一班欢迎各位家长2009年5月9日《牵手两代》•第五讲、学会观察学会爱•第六讲、学会竞争学会合作•第七讲、接纳别人很重要•第八讲、给孩子科学的性教育第五讲：－－－学会观察学会爱情景对话（一）：例子：我怎么没的写？星期六上午，灵灵在植物园玩的可好了。从植物园回来，灵灵就回房间躺下了，一睡就是大半个下午。妈妈：“快起床，写老师布置的观察日记了，不然老师又要批评你了！”灵灵：“妈，我不会写。”妈妈着急的说：“上午不是刚刚和你去植物园看了么？快点写吧！”……返回•一个小时过去了，灵灵在纸上只写了两三行字。•妈妈：“你怎么就写了这么几行？怎么这么费劲阿？”•这时，灵灵愁眉苦脸的说：“妈！我实在是没的写。再说，植物园就那么几样东西，又没有什么特别的，有什么可写的？！”•妈妈一阵疑惑涌上心头：“看了大半天，孩子怎么没的写呢？”专家课堂：写作文是让很多学生头疼的问题，有些孩子到了高中、大学依然对作文感到头疼，究其原因，就在于小学阶段孩子没有培养起写作的兴趣，没有掌握好写作的基本方法，没有形成良好的观察事物的习惯，观察能力差。孩子为什么不愿意写？不会写？主要原因是孩子心中无物。另外，写什么？怎么写？如何开头和结尾？段落之间如何衔接？都是需要指导孩子的。孩子写不好的时候，家长不要指责、批评孩子，应该给孩子一些具体的建议，帮助孩子提高观察和表达的能力。做到心中有物，甚至做到文思泉涌。返回•培养孩子的观察力是提高孩子写作的前提和基础。•什么是观察力？•观察力是人们对周围事物进行有目的的，有计划的知觉过程中，能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的能力。1、从孩子感兴趣的事物入手，以激发孩子观察的兴趣。2、明确观察的目的。3、帮孩子学会一些必的观察方法。4、帮助孩子养成作观察记录的好习惯。5、引导孩子用心观察。1、比较观察法：即用比较的方法观察。如在动物园里观察狼的时候，可以让孩子把狼和家养的狗相比较，找出它们的相同点和不同点。2、分析观察法：就是把整个的、复杂的、无序的事物去部分的、简单的、有序的观察，最终达到全面的认识该事物。如观察海龟，先观察海龟的整体，再观察它的脚、头、贝壳、腹部等，最后形成对海龟的整体认识3、连续观察法：即在较长的时间内，分时间段进行连续观察。如观察蚕的生长变化、蝉的蜕壳过程、蝌蚪变成青蛙的过程等返回家长应该怎么做：可以利用日常生活中的事物，随时随地锻炼孩子的观察力。看看下面的教育故事也许能给我们启发教育故事•晚上,妈妈把灵灵的情况告诉了孩子的爸爸。爸爸决定想个办法帮帮孩子。•爸爸走进灵灵的房间，说：“我听说，咱们的灵灵正在为写观察日记的事发愁？”•灵灵：“嗯！爸爸，你快点给我想个办法。”•爸爸：“不要着急，明天爸爸再带你去一趟植物园，等回来之后，灵灵一定能写一篇最棒的观察日记”•灵灵一听来了精神，“爸爸，你有什么好办法？”•“那是当然！”爸爸肯定地回答道，“爸爸问你，你认为写观察日记难在哪里？”•灵灵：“主要是没有什么可写的。植物园那么多乱七八糟的东西，让我写什么好呀？再说了，那些花呀草呀的，名字怪怪的，没到家我就忘干净了，还写什么呀？”•爸爸：“其实，写观察日记并不难。只是你没有掌握观察的方法，不会观察，当然就写不出来了”•灵灵：“是吗？”•爸爸：“明天爸爸和你一起去植物园，再进行一次观察，好吗？”•第二天早饭后，灵灵就迫不及待地拉着爸爸的手说：“爸爸，咱们赶紧走吧。”•爸爸：“灵灵，别着急，咱们得做点准备。”•灵灵：“爸爸！不用准备了。水我都带好了。”•爸爸：“我说的可不是这个。在去植物园之前，爸爸先帮你做一个观察计划。”•灵灵：“观察计划？什么观察计划？”•爸爸：“就是在观察之前，想好观察什么，怎样观察，用什么方法等。”•灵灵：“唉！我好像在学校里听我们老师说过这个事。这很重要吗？”•爸：“当然，这是重要的。你觉得没东西写就是因为你没做观察计划，观察得不细致，不准确。”•灵灵：“好吧，我们开始做计划吧。”•爸爸：“咱们先想一想，植物园的特点是什么？”•灵灵：“就是有很多很多的植物呗！”•爸爸：“那么多的植物，要一个一个的观察吗？”•灵灵：“老师说不能全部观察，要选一两种自己感兴趣的植物观察。”•爸爸：“这就对了！那，你最喜欢什么植物呢？”•灵灵：“水珠在荷叶上滚来滚去，可好玩了！”•爸爸：“好！今天咱们上午就观察荷花。”•……到了荷花池边，灵灵兴奋得玩了起来。这时爸爸开始引导孩子开始观察。爸爸:“我们先观察荷花的哪一部分呢？”灵灵：“叶子！叶子！我可喜欢荷花的叶子了。”爸爸：“好！先看叶子。看看荷叶是什么形状？有什么特点？”在引导孩子观察完荷叶之后，爸爸又向灵灵提出了观察的要求：“灵灵!爸爸问你,假如到了明天,荷叶的特点你还能记住吗？”灵灵：“我可能忘了！”爸爸：“所以啊，在观察完一种东西时，要及时做好观察记录，把你看到的东西记下来，这样你在写作文的时候就不会没东西可写了。”灵灵：“我知道了。”在爸爸的帮助下，灵灵很快就做完了观察记录，并用同样的方法观察完了荷花。爸爸还重点向灵灵讲了，藕是荷花的茎，而不是根。整个上午灵灵感到特别的充实，感到学到了许多的东西。下午，用了不到一个小时，灵灵就把观察日记写完了。星期一下下午的作文课，老师表扬了灵灵。说灵灵的观察日记写得好，既细致又生动。灵灵第一次受到表扬，她感到特别自豪，对写作文更有信心了。为了进一步提高灵灵的观察能力，爸爸还在家里的阳台上种上了一颗豌豆，让灵灵每天都观察它的生长变化，每天做好观察记录。从此，灵灵观察的兴趣更浓了，写的观察日记越来越生动，作文也越写越好。放风筝四一班王越冬去春来，阳光明媚，微风阵阵，正是放风筝的好时节，我和妈妈决定到沂河边去放风筝。我们很快就来到了沂河边，大地妈妈拥抱着刚刚探出头来的小草和一排排笔直的小树，以及刚刚化冰的沂河，一派生机盎然的景象。结合班级中学生王越的作文，由王越妈妈介绍怎么指导孩子作文的。•河边放风筝的人可真多呀，我看见五颜六色、形状各异的风筝正在蔚蓝的天空中飞翔，你看：红的像火、黄的似缎，绿的就像翡翠……，组成了一个色彩斑斓地童话世界；他们的样子也千姿百态，你看：拖着长长尾巴的蜈蚣风筝就像一列小火车、乌黑的燕子风筝就像一只展翅飞翔的真鸟……，我突然发现，一只真正的小鸟也在风筝之间飞来飞去，莫非这只小鸟也像我一样被五彩缤纷的风筝迷住了，在跟它们捉迷藏吗？•我和妈妈急急忙忙取出风筝，妈妈让我拿着线轴，她举起风筝飞快的向前跑去，然后猛一松手，风筝就飞到了半空中，风筝越飞越高，越飞越高……。我的风筝是一个彩色的蝴蝶，它在天空中翩翩起舞，一只小鸟还飞到了我的“蝴蝶”周围，“唧唧”的叫声，它仿佛正愉快的和我的“蝴蝶”说话呢。•人、天、鸟、风筝，还有宽宽的沂河构成了一幅美丽的图画。啊，美丽的风筝，请你随着春风，带着我的无限向往，飞吧，飞吧，飞过沂河，飞向蓝天…•四年级一班王越难忘的元宵节四一班王越今天是正月十五，是我国传统的元宵节。如果你仰望天空，你会发现一轮明月高高地挂在月空，圆圆的，像一个金光闪闪的大圆盘，还像一块刚出锅的月饼。有几朵云围着它转来转去。大月饼好像还在冒热气呢！它像一个羞答答的小姑娘，点亮了元宵节的夜空。晚上六点半，人们开始放礼花了，花儿陆陆续续飞上天空，火树银花，映红了大半个天空。它们像流星，像火箭，直冲云天，飞到天空中，“砰”地一声开了，五颜六色，色彩斑斓，有：红的，黄的，白的，绿的，蓝的……让人眼花缭乱，目不暇接，美丽极了！其中，有一种礼花，我最为难忘。这种花点上引芯后，放在地上，站在它的旁边观赏，你会看见，它冒出的火花，就像一条条银线，在半空中倒挂下来，像孔雀开屏，也像一棵美妙绝伦的圣诞树，银光闪闪。瞧！月亮姐姐羞答答的看着美丽的人间，脸上露出了美丽的笑容，好像也被这美丽的花儿陶醉了。不知不觉九点了，我恋恋不舍的回到家里。多么令人难忘的元宵节，那漫天飞扬的朵朵礼花将永远印在我的脑海中，让我留恋，让我痴迷。我是如何辅导孩子作文的曹伟华（王越妈妈）一、给孩子树立“我能写好”的信心，由易到难，循序渐进，变“要我写”为“我要写”。1、明确小孩子作文的性质，给孩子信心。小孩子作文的性质是练笔，是习作，不是创作。低年级写句子、写话，中高年级习作。告诉孩子，作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。“作文就是用笔写话”，“我手写我口，我手写我心”。作文训练从写句子、写话到写片段，再到写成篇的作文，这一点是非常重要的。非常感谢河东区实验小学，特别是葛老师在这一方面做出了很多的努力，作为家长我表示由衷的感谢。通过这样由易到难，给孩子以信心。2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”每一个孩子就其天资来说，都是“诗人”，只要在方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个孩子在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。总之，在辅导孩子作文时要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文的理念。二、作文指导从内容入手，修改作文重在激励首先，在指导作文时，真正要达到能够激发孩子习作的兴趣，让他有内容可写，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，要充分发挥孩子的个性。接下来，要引导孩子思考：围绕本次习作内容，都写些么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，在写《难忘的元宵节》一文时，我首先让孩子通过观察、想象、感受，自己先写，待孩子写完后，对孩子笔下体现出来的天真、好奇、幸福感进行了充分的表扬和鼓励，然后引导孩子嵌入了一些新的比喻句、排比句，从新的内容、新的视角，对整篇文章进行润色、升华和提升。总之，作文指导，一定要指导孩子从日常生活中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路，立足于他自己走，“虽小心扶持，但时时不忘放手”。经过不懈的努力，孩子一定能够写出不错的作文。培养孩子养成良好的读书习惯前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读再阅读。我国著名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，说课内学习、课外阅读应是“三七开”。在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，提高学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。我们老师和家长都要不断推选、推荐各种适合孩子阅读的书刊，引导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方划下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语，唐代诗人杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”为了提高孩子的写作能力，你不妨让孩子养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，摘抄精彩优美的词句、片段。通过日积月累，学生作文时，就会有话可说，运用自如了。如果说感受生活是大课堂，那么阅读积累就是小课堂。总之，一定要让孩子多读书，但一定要有选择的读。情景对话二：蚕宝宝，快长大妈妈和孩子走在回家的路上。孩子：“妈妈，我要养蚕！”妈妈：“什么，养蚕？你会照顾蚕宝宝吗？现在你自己还需要妈妈照顾呢！”孩子：“可是，老师很支持我们养小动物。”妈妈：“那是因为老师不知道你不会养蚕阿！”孩子：“我就是要养嘛！”妈妈：