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第三章教育幼儿全面发展第一节了解全面发展教育一、幼儿园全面发展教育的含义【含义】幼儿园全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。我国幼儿教育的基本出发点我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务总结要点：1.体、智、德、美诸方面是全面发展教育的有机组成部分，偏重或削弱任何一方都是错误的。2.在全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。3.幼儿园全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可孤立地发展。•观念辨析：全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。二、幼儿园全面发展教育的意义看书（一）对社会发展的意义提问：“体、智、德、美诸方面的教育对社会发展的意义”（二）对个体发展的意义举例说明体、智、德、美诸方面的教育对幼儿个体发展的意义1.体育(1)对个体的意义：促进幼儿身体正常发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。（体质、个性品质）(2)对社会的意义：幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。2.智育(1)对个体的意义：智育可以满足幼儿的认知的需要，促进幼儿智力发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。(2)对社会的意义：智育是社会发展的催化剂，为提高社会文化科学水平奠定基础。3.德育(1)对个体的意义：帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。(2)对社会的意义：社会主义物质文明建设不断发展的保证。4.美育(1)对个体的意义：陶冶心灵，促进审美能力与智力发展。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。(2)对社会的意义：有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气。(三)体、智、德、美四育的关系第一，体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。第二，体、智、德、美诸方面必须统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。观念辨析：“体育不好出废品，德育不好出危险品，智育不好出次品”师生总结第二节幼儿体育一、幼儿体育的概念广义的体育泛指人类社会的各种体育活动。狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。•提问：幼儿体育的最终目的是什么？衡量一个人体质好坏的主要标志是什么？对照此标准评价自己的体质。1、体质：身体的质量2、体质包括的因素体格体能：生理机能、身体素质、身体基本活动能力适应能力心理因素二、幼儿体育的目标带着以下问题自学教材，并写下自学提纲①幼儿体育的目标、内容是什么？②实施幼儿体育的途径有哪些？③实施幼儿体育应注意哪些事项？④哪些观念需要我们记住掌握？幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。1.保护幼儿的生命健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展；2.培养幼儿良好的生活卫生、习惯；3.锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣；做好卫生保健工作1.建立良好的生活环境（物质、心理）2.制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度3.培养良好的生活卫生习惯4.增强自我保护意识5.重视幼儿的心理健康积极开展体育活动体育游戏基本动作练习基本体操内容三、幼儿体育的内容四、幼儿体育的实施创设良好的生活环境科学护理幼儿的生活开展各项体育活动早操体育课体育游戏户外体育活动途径注意事项锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度专门的体育活动与日常活动相结合以下案例中，其体育活动的内容是什么？做法是否合理？为什么？某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看，各班老师为了获得奖励，让自己脸上有面子，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量的时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练。训练时，老师对做操认真符合要求的孩子给予表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚，导致有的孩子不愿上幼儿园。分析总结：基本体操是幼儿体育的内容之一。幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动的能力，促进其身心健康成长。幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演，为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。第三节幼儿智育一、幼儿智育的概念智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。1.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望2.引导幼儿获得粗浅的知识3.发展幼儿的智力(核心）4.培养运用语言的能力5.初步的动手能力二、幼儿智育目标三、幼儿智育内容1.发展幼儿的智力首先，促进幼儿认识能力的发展其次，培养幼儿良好的智力品质再者，尝试使用智力活动的方法和技能2.引导幼儿获得粗浅的知识提问：引导幼儿认识的初步知识有什么要求？常见的、粗浅具体的、科学性、教育性提问：初步知识是哪些知识？1、有关社会生活的常识。2、有关自然界的常识。3、有关数的初步知识。常见的、粗浅的、具体的、科学性的、教育性的社会生活的常识，自然界的常识、数的初步认识。1、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家等等2、有关自然界的常识。如了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。3、有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识几何体、时间、空间；认识10以内的数；学习10以内的加减等。3.培养幼儿求知的兴趣和欲望•1、保护幼儿的好奇心•2、培养学习的兴趣和欲望•3、养成良好的学习习惯（集中注意力、克服困难、爱护文具、认真完成学习任务。）“有趣的镜子”幼儿园科学活动设计镜子是我们生活中的生活用品，对于女孩子来说每人都会用有一面精致的小镜子，有一天我的小镜子摆在了娃娃家里，孩子们个个都想找一找自己的小摸样，看到孩子们这么喜欢镜子，于是我便设计了有趣的镜子这一活动。目标在于：对日常生活用品产生兴趣，乐于探索。能够认真观察、认知镜子的特点。发现镜子照出人像的特点、知道镜子的用途。活动开始了，我用谜语进行导入：对着它，瞧一瞧，里面有个小宝宝，你对宝宝笑眯眯，宝宝对你眯眯笑。有几个接触过谜语的小朋友很快的猜出了，哦原来是镜子呀，由于孩子们很少接触谜语，不知道怎样来猜，所以我们一起对照谜面，请出了一面大镜子。接下来我们一起认识了镜面、镜框。随后让孩子每人拿一面镜子，近距离感受镜子的特点，孩子们很快说出了“镜面是凉凉的……”“镜面是滑滑的……”探索没有到此结束，看到孩子们对镜子成像这么感兴趣，于是我们一起游戏，照一照自己的五官，照一照小朋友的五官，照一照活动室……镜子能反光，这是本次活动的难点，孩子在老师的引导下惊奇的发现：哇！墙壁上有镜子的影子，屋顶上也有，孩子争先恐后的将手中的镜子对着屋顶照来照去，顿时活动室宛如一片星海呈现出点点光束，这种情况叫反射。突然，活动室的灯灭了，咦？影子怎么没有了？哦！原来没有光了。引导之下孩子们得出结论：在有光的情况下镜子可以反光。随后我们说了说生活中镜子的应用，由于幼儿生活经验缺乏，没能说出镜子的多种用途，只能说出家里的镜子、舞蹈房的镜子，这样一来为幼儿拓展知识尤为重要，所以老师又给孩子们介绍了汽车上的镜子、科学发现室里万花筒的镜子。活动结束后我们有进行一系列关于反射的活动，例如：大的镜子反射的影子大，小镜子反射的影子小；圆形能反射圆形的影子、方形能反射方形的影子；孩子们还惊奇的发现原来光盘还可以反射光呢！探索的兴致又一次进入高潮……提问：发展幼儿语言运用能力包括哪三个方面？1.口头语言交往能力；2.理解语言的能力；3.语言表达能力；4.发展前阅读与前书写能力。4.发展幼儿的语言运用能力“前阅读”指学前期幼儿的阅读。成人阅读的材料是文字，靠视觉来阅读；而对幼儿而言，图画和成人的语言都是阅读材料，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事和发表自己对故事的理解都属于阅读的范畴，因此“前阅读”主要是培养幼儿的学习兴趣和行为，帮助幼儿体验阅读快乐提高阅读兴趣非常重要。“前书写”不是写字，更不是写作，是为幼儿将来写字、写作而做的准备工作，包括掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。四、幼儿智育的实施（一）幼儿智育的途径1、组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力•（1）创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。•（2）组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展。•（3）利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考。•（4）引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验。提问：以下智育活动采用的是什么途径？•利用幼儿就餐时摆碗筷来发展幼儿的数概念和计算能力。•让幼儿自己说一说本节课都做了些什么。•用积木搭建房子的活动。•家长带幼儿坐公交车，坐在车上边观看车外的风景边认广告牌上的汉字。2、创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动五、实施幼儿智育应该注意的问题1.处理好智力与知识技能之间的关系2.重视幼儿非智力因素的培养非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相互影响、相互制约的。只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智力活动才能取得成功。3.注意幼儿知识的结构化幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。知识、技能与智力的关系区别：知识：认识和经验的总和；技能：能够完成一定任务的动作系统；智力：认识事物的能力。关系：知识是基础；智力是掌握知识的武器；智力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。五、实施幼儿智育应该注意的问题1.处理好智力与知识技能之间的关系2.重视幼儿非智力因素的培养非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。它们虽有相对的独立性，但二者是相互联系、相互影响、相互制约的。只有二者都处在最佳状态时，幼儿的智力活动才能取得成功。3.注意幼儿知识的结构化幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握，而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。案例分析：请运用幼儿智育理论评价下面的活动，其优点、缺点分别在哪里？一位实习生组织了大班诗歌朗诵教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”活动过程为：1.老师朗诵诗歌2.提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？”3.老师带小朋友反复读诗歌4.小朋友分组跟老师读5.小朋友背诗歌6.背诗歌比赛7.老师对幼儿的背诵进行评价分析总结优点：选材好，注重知识的传授。缺点：不注重在传授知识的过程中发掘孩子的想象力和创造力；没有处理好知识技能与智力的关系；不注重非智力因素如兴趣、情感等的培