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游子吟(唐)孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。语文五年级上册第一课时第二课时18慈母情深第一课时初读课文，扫清障碍pòyìtuírènzào魄抑颓纫噪褐惫耽兜龟权hèbèidāndōujūnquán学认字不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败。“颓”韵母是ui，不是iu。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……“惫”韵母是ei，不是ie。它是一个形声字，备＋心＝惫。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“龟”是多音字，在“龟裂”一次中读“jūn”，这个词是“皮肤因干燥而开裂”的意思。当“龟”表示“乌龟”的意思时，读“guī”。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。“魄”的偏旁是“白”，组词为：魄力；“魂”的偏旁是“云”，组词为：灵魂。注意区分。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……“褐”的偏旁是“衤”，组词为褐色；“渴”的偏旁是“氵”，组词为渴望；“喝”的偏旁是“口”，组词为喝水。要注意区分。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。“抑”是压制的意思，压抑的意思就是对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。“纫”形声字，纟是形旁表义；“刃”是声旁表音。这个字可以用加一加的方法来记忆：纟＋刃＝纫。指导书写“脊”点、提、撇、点写在竖中线两侧。是竖，不是撇。学写字指导书写“抑”不要写成“卯”。学写字指导书写“酸”是“酉”不是“西”。学写字指导书写“碌”和“噪”三横距离均等。三个“口”上宽下窄，“木”的横长托住“品”。学写字默读课文，想一想：课文写了一件什么事？温馨提示：先归纳每个自然段的意思，然后再总结出课文的主要内容。课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。整体感知思考并交流：课文段落多、内容长，如果给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？可以分成三部分。第1——5自然段讲的是为什么要钱，在什么情况下要钱。第6——34自然段讲的是向母亲要钱的经过。第35——38自然段讲我最终拥有了想要的书。为什么会这样给课文划分层次？你的根据是什么？是根据起因、经过、结果来划分的。划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？能不能说得更充分？家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。归纳方法：可以根据事情的起因、经过、结果来给课文划分层次，进而整体把握课文的主要内容。默读课文第1—5自然段，想一想：为什么作者想买一本一块五的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？互动课堂“一块多钱”在上世纪六十年代能买什么？做什么？一元多钱”在二十世纪六十年代买到15斤大米、1.5斤猪肉、20个烧饼。60年代的米价是0.125元一斤，10块钱可以买到整整80斤大米。大黄鱼是5毛钱一斤，10块钱可以买到20斤。猪肉是6毛6一斤，10块钱可以买15斤。小学学费只要6块钱，一双中档皮鞋只要七块六毛八。梁晓声《母亲》片段：六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。通过预习，我了解到当时一元钱是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从来没有向母亲一次要过这么多钱，所以我“犹豫、不忍心”。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我从来没有向母亲一次要过这么多钱。我从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷揉得皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不容易。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。通过“想得整天失魂落魄”能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。交流总结，归纳方法结合生活经验和时代背景，有助于我们更好地理解课文内容。一、选择题。“我”最终买到书了吗（）A.买到了B.没有买到C.只买了罐头课堂演练A1.“失魂落魄”的“魄”读pò，还可以组词“魂魄”。（）2.“龟裂”的“龟”读guī，不读jūn。（）√×二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声脊背眼神疲惫劳累震耳欲聋弯曲瘦弱字词听写默读课文，梳理场景。第二课时默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。小组交流阅读感受：最触动你的场景、细节有哪些？师生共同梳理归纳场景：初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给“我”默读第6——9自然段，想一想：“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？品读“初到厂房”空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。这里写的是厂房的狭小、闷热。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。这里写的是工作环境的嘈杂。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着。对比我们的教室，想象一下“不足二百米”的地方放着“七八十台破缝纫机”，实在是太挤了。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。夏天最热的时候，窗户不能开，每个人的头上还有一盏发热的灯泡，还没有空调。这像蒸笼一样的环境，让我感受到了母亲工作环境的差。从课文的前5个自然的中我知道了母亲挣钱不容易，可是没有想到她是在这么恶劣的环境下来工作。这使得“我”非常震惊。总结方法：我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。默读第10——19自然段（寻找母亲的场景），边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？“妈——”“妈——”为什么要重复连写两声“妈——”？想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？“妈——”“妈——”“我”重复两声“妈——”的呼唤，语气中应该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确定。第16自然段中的“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。作者详细描述了自己看见的和感受到的，让我们真实地感受到了母亲工作有多么辛苦。结合第16——19自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，……这几个分开的动作描写，让读者从中感受到母亲长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。“我”当时的心情是震惊的、心疼的。结合“头凑到缝纫机板上”的“凑”这个动词，体会一下下文写到的“一对眼神疲惫的眼睛”是什么样子的。作者写“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着、头凑到缝纫机板上”，而不是“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背、头凑到缝纫机帮上”，是因为在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨认才能确认哪个人是自己的母亲，而不是一眼就能看出。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。小组合作分角色朗读第20——29自然段（向母亲要钱的场景），思考：母子会见一问一答特别简短的对话，你对完之后有什么感受？为什么？母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”……“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”……“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”对辛苦工作的母亲的心疼让“我”不忍心要钱，但想买书的冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。读下面的句子，谈谈自己的体会。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。这说明母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。这个词能让我们想想到母亲工作的艰辛，攒下这一卷毛票的不容易，能体会到这时的“我”心情是愧疚的。朗读第30——32自然段。小组合作分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇！”女工的抱怨和责备，让“我”进一步感受到母亲养育儿女的不易，这时“我”的内心是愧疚不安的。母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲不顾女工的劝阻把钱给我，从“塞”这个字能看出母亲是毫不犹豫的。在这么艰难的条件下，她还这么支持“我”读书，“我”感受到了母亲无私的爱。读下面的句子，说一说自己内心有什么感触？反复出现的三个“立刻”让你从中感受到了什么？母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态……这几个“立刻”表示母亲丝毫不停地投入了工作，体现出一种紧张，和前面毫不犹豫地给我买书的钱相比，更能体现出母亲挣钱养家的不容易。作者这样写，能看出他对母亲是格外心疼的。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌的状态……我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……联系全文思考：是什么令“我”鼻子一酸？我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟在那样辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”看书，于是“我”鼻子一酸。对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲，帮助母亲。默读课文第35——38自然段，思考：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给我买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。结构梳理慈母情深渴望买书—失魂落魄让我买书拥有了这本书—感激“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱身体瘦小工作环境差工作辛苦作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了的深情，以及的之情。主题概括慈母对子女孩子对母亲敬爱