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多种方法促识字，会阅读目录说学情说教学目标说教材说教学过程说板书说教材1、语意价值：“狐狸分奶酪”所在的第八单元围绕“相处”这主题编排了4篇童话故事。训练重点是引导孩子们通过童话故事感受应该怎样与人相处。2、语言价值：本单元的语文要素之一是“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”。这篇课文通俗易懂，幽默风趣，富含想象，全文以对话为主，适合学生朗读和表演。说学情二上的孩子大多喜爱可爱的动物，对动物间的故事也非常感兴趣。其次，孩子对于童话故事有着浓厚的兴趣，因此可以采取联系文本以及借助插图的方式，图文对照理解课文内容。说教学目标1.联系语境，正确认读“帮”等7个生字，借助组词、观察字形等方法理解词语的意思；观察结构与偏旁，规范书写“吵”等3个生字。2.读懂狐狸分奶酪的过程，通过创设情境想象心理活动，借助提示语读好对话，抓住小动物的表情、动作，分角色演一演狐狸和熊哥儿俩的三次对话。3.能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法说教学过程（一）复习旧知，知故事梗概（二）分析形象，知人物性格（三）分角色表演，激发阅读兴趣（四）结课书写，顺势而导（一）复习旧知，知故事梗概说话练习：熊哥俩儿捡到了（），可是不知道（），狐狸就（）。（二）分析形象，知人物性格1.从文章最后两个自然段人物的对话入手，联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？2.在学生初步理解的基础上，再抓住狐狸的表情——“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。3.让学生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有那些地方能体现狐狸狡猾的特点。在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。如果小熊哥儿俩没有（），而是（）。（三）分角色表演，激发阅读兴趣（四）结课书写，顺势而导THANKYOU感谢聆听