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学前儿童艺术教育（音乐分册）学前儿童打击乐演奏活动第5单元学前儿童打击乐演奏能力的发展学前儿童打击乐演奏活动的材料使用学前儿童打击乐演奏活动的教学内容学前儿童打击乐演奏活动的设计与组织学前儿童打击乐演奏活动第5单元学前儿童打击乐演奏活动第5单元音乐表现形式。显然，儿童能够从打击乐演奏活动中获取更多的兴趣和快乐。现在，幼儿园的打击乐教学活动是非常简单的依靠打击乐器所进行的艺术活动，通过设计性和即兴性两种方式完成教学目标。实际上，幼儿园可以通过打击乐教学的开展，在儿童综合能力的基础上发挥优势作用，促进儿童的全面发展。因此，学前教育阶段儿童打击乐演奏活动的材料选择、教学开展等环节都显得尤为重要。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一儿童打击乐演奏是幼儿园学前教育启蒙教学中非常重要的一种艺术活动。儿童的打击乐教学开展，能够在潜移默化中提升儿童自身的综合能力，不仅使其在专业的演奏能力上有所提升，也对其音乐感觉、音乐认知及音乐创作能力产生了一定的促进作用。现根据儿童不同的年龄阶段，结合儿童打击乐演奏活动的开展实践，对儿童打击乐演奏能力进行分析和总结。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一0~3岁儿童打击乐演奏能力的发展一、由于打击乐自身所具备的特殊的音乐特征，对3岁以前的儿童自然造成了极大的吸引，这也使得打击乐成为儿童最便于展示的一种艺术活动。所以，这一年龄段的儿童也表现出了对打击乐极大的兴趣。但不可忽视的一点是，3岁以前的儿童对打击乐活动的开展，是纯粹潜意识的操作行为，并未形成有意识的艺术创作行为，因而所形成的音响效果也是随机性的，属于偶然进行的艺术展现。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一所以，3岁以前的儿童在打击乐演奏活动中所形成的音响音乐性并不是非常的明显，也不具备一定的音乐规律，这也造成了音乐的节奏和节拍难以保持一致。显然，对于这一阶段的儿童来说，他们天真烂漫，无拘无束，对于音乐的理解和需求也是自然的，因而打击乐演奏也能够激发他们潜在的音乐细胞，有效地拓展他们的音乐能力，尤其是在音色、音调、节奏、乐感等方面，儿童能够形成鲜明的对比，为将来的打击乐学习奠定扎实的基础。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一3~4岁儿童打击乐演奏能力的发展二、3~4岁的儿童开始进入启蒙教育阶段，对事物也具备了一定的认知能力，尤其是对音乐艺术自身也有了一定的感知能力。这一年龄段的儿童刚刚进入幼儿园，开始接受音乐启蒙教育，有机会接触到正规的打击乐教学活动，这也进一步地满足了他们对打击乐欣赏和演奏的兴趣，满足了他们对打击乐艺术的好奇心。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一但是，对于这一阶段的儿童来说，他们动手演奏的能力还很弱，所以演奏出来的音乐在节奏和音响方面很难形成和谐的音乐效果。由于儿童的学习能力较弱，对于打击乐的演奏经验掌握不足，再加上这一年龄段儿童的音乐表演力欠缺，所以，这一时期儿童的打击乐演奏活动并非实际意义上的专业艺术演奏，并不能完全符合打击乐演奏的艺术要求。显然，3~4岁儿童的打击乐演奏活动，更多地体现在了自我陶醉和自我体验这一层面上。因而，这一时期儿童对打击乐演奏的技巧掌握明显不足，但在打击乐演奏的艺术体验中，儿童已经能够初步地展现出音乐创作的潜质。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一4~5岁儿童打击乐演奏能力的发展三、4~5岁的儿童已经在幼儿园的启蒙教学活动期间接触到了一定量的打击乐教学的内容，所以在打击乐的操作和演奏方法方面也取得了一定的进步。这一时期的儿童在打击乐演奏过程中，不仅能够开始模仿教师和演奏者的表演方式，还对打击乐的演奏方法有了自己的认识，也产生了自己对打击乐的思考。因此，很多儿童开始尝试着与教师进行交流、沟通，一起探讨和尝试不同的打击乐演奏方法，其艺术行为和艺术创作能力显现出来，这时的打击乐演奏技巧也有所提升。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一与此同时，在演奏环节中，儿童对于打击乐所特有的音色，表演时使用的力度以及如何控制速度都有了明显的进步，音乐感觉和音乐表现力也有了进一步的提升。更为重要的是，儿童之间也产生了一定的学习互动、艺术交流的行为；同时，也在打击乐演奏的过程中有了明显的合作行为，可以协同小伙伴们共同完成一首打击乐作品。此外，儿童在打击乐演奏的过程中，能够听从指挥的艺术指导，配合团体的演出要求，尝试进行更为丰富的艺术表现。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一5~6岁儿童打击乐演奏能力的发展四、5~6岁的儿童，乐感有了全面的发展，对打击乐的艺术表现力也有所加强，尤其是对一些便于操作、对肌肉力量要求较小的打击乐器，可以进行丰富的技巧练习。例如，三角铁、双响筒、铃鼓等也成为颇受儿童喜欢练习的打击乐器。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一与此同时，儿童对打击乐的演奏技巧、音色控制以及力度的把控也有了自己的认识，能够根据实际的艺术展现进行适度的调整。这样一来，在打击乐演奏活动中，儿童个体对多声部的乐曲处理有了更多的配合意识，能够通过自身的演奏处理来营造完美的演奏效果，体现音乐作品的艺术内涵。同时，儿童能够根据指挥者的引导及现场的演奏需求，适时地、即兴地调整演奏方法。显然，这一时期的儿童在打击乐演奏处理方面更多地突出了自身的主动性。学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一学前儿童打击乐演奏能力的发展模块一总的来说，儿童的打击乐演奏能力的发展是循序渐进的，从感觉、操作、表现逐渐地向创作、专业方面发展。从上面的分析可以看出，对于学前儿童的打击乐演奏能力的发展，儿童在3岁以前对打击乐尚无明显的艺术体验，更多地集中在艺术感受层面，操作能力也不突出；4~5岁这一阶段，能够简单地操作一些简便的打击乐器，开始尝试进行打击乐的专业学习；5~6岁这一阶段，对打击乐的艺术表现力有所增强，音乐基础知识有所丰富，打击乐演奏的方法也逐渐规范，具备了一定的音乐审美能力和艺术表现能力。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二乐器一、儿童正处于身体成长的关键阶段，骨骼发育不全，因而在打击乐器的选择上，一定要符合儿童的身体骨骼及肌肉的承受力度。所以说，针对儿童的打击乐教学需求，乐器的选择也是非常关键的。第一，为儿童打击乐教学所选择的打击乐器音色一定要优美，不宜选择噪音太大、刺耳的乐器，这在一定程度上会造成儿童的厌学心理。第二，乐器要便于携带和便于操作，在儿童能够承受的大小和重量之内，这样才不会给儿童造成身心的负担。第三，乐器的选择要根据儿童不同的成长阶段以及学习的难易程度逐渐地有所调整和变化，由演奏简单的乐器向演奏复杂的乐器科学地过渡。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二比如，3~4岁的儿童可以选择一些铃鼓、沙球、碰铃等打击乐器，操作起来比较简单，非常适合这一阶段的儿童演奏。4~5岁的儿童可以选择木鱼、小钹、小铙等打击乐器。这些乐器对儿童的手腕力度有了进一步的要求，在演奏的过程中需要通过力度的变化有效地控制音色；同时，也有效地加强了儿童的手和眼的配合。5~6岁的儿童可以选择三角铁、双响筒等打击乐器。这一时期儿童的打击乐演奏内容，较之前期在教学难度上有所提升，对儿童的肢体力量、手眼协调也有了较高的要求。此外，在打击乐演奏的方法上也有了更丰富的变化，加入了捏奏法、擦奏法等更为复杂的演奏方法。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二除此之外，教师作为学前儿童打击乐演奏活动的主要组织者和教学活动的开展者，还要具备一定的乐器管理知识，这样可以尽可能地优化打击乐器的教学资源。比如，教师根据幼儿园的班级数量及学生人数进行教学工具的分配。在打击乐教学开展中，配备多少打击乐器、什么种类的打击乐器可以更丰富地完成课堂教学目标，这都是需要教师考虑的问题。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二同时，教师还要负责将铃鼓、串铃、响板、碰铃、大鼓、吊钹、双响筒、木鱼、三角铁等打击乐器进行科学的分类及整理置放工作。开展教学需要领取教学工具的班级要进行登记，每次教学活动完成之后要按数、完好地将打击乐器归还到乐器组，进行妥善的保管。与此同时，教师还要有意识地引导儿童保护和珍惜教学工具，在教学演奏过程中适度使用，严禁故意损坏乐器，演奏活动结束之后要小心摆放乐器，轻拿轻放，有目的地帮助儿童养成爱护公共教学工具的良好习惯。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二音乐二、由于打击乐自身音色的特殊性，儿童打击乐演奏活动的开展离不开音乐旋律的陪衬，音乐也是儿童打击乐教学开展不可或缺的内容。因而，音乐是儿童打击乐演奏活动重要的教学材料。教师在为打击乐教学开展的教学设计初期，要充分考虑到音乐类型与打击乐的相融性，除要考虑音乐的旋律、结构、节奏、乐思等内容外，还要充分考虑是否适合儿童打击乐练习的需要。基于此，在音乐的选择方面，以下关键因素在儿童的打击乐教学中是不容忽视的：学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二（1）针对3~4岁儿童的打击乐教学活动开展，在音乐的选择上要尽量选用旋律朗朗上口、节奏鲜明、结构简单的音乐，同时也要尽可能地选择儿童熟悉或者会演唱的音乐内容。（2）针对5~6岁儿童的打击乐教学活动开展，在音乐的选择上可以较之前有所丰富和变化，音乐的结构可以从简单的一段体向二段体和三段体转变，旋律也可以有更多的变化，节奏也可以更加复杂和多元。这样一来也就使打击乐的配乐内容更加丰富，音乐效果更加鲜明。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二配器方案三、儿童打击乐演奏活动的配器方案要突出学前艺术教育的要求和特点。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二（1）教师在配器方案的设计中，要考虑适应儿童的实际操作能力。一方面，在学前教育阶段儿童打击乐演奏活动的开展中，所选用的乐器种类以及所教授的演奏方法一定是此年龄段儿童所能够掌握和接受的内容；另一方面，在儿童打击乐演奏活动中所使用的配器方案在节奏和音色的变化过程中，儿童能够对演奏内容及时地做出回应，只有这样，儿童打击乐演奏活动的开展才能够真正地符合儿童的实际操作能力。学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二学前儿童打击乐演奏活动的材料使用模块二（3）教师还应注重对儿童配器策略的正确指导。一要让儿童熟悉音乐作品，反复地聆听音乐，感受音乐的内容，分析音乐的主题。二要揣摩音乐的风格和特色，分析音乐节奏和音乐结构。三要从音乐作品的总体布局出发，进行配乐方案设计，可进行统一或者对比的配乐变化。最后再进行音乐配乐的整体演奏尝试，并在演奏实践中进行合理的配乐调整，从而使音乐与配器更加完整统一。学前儿童打击乐演奏活动的教学内容模块三幼儿园启蒙教育阶段针对学前儿童所展开的打击乐演奏活动，在音乐内容的选择上一定要遵循儿童音乐教育的规律，并且能够符合儿童的身心发展以及儿童对打击乐音乐的兴趣要求。所以，在打击乐演奏活动教学内容的编排上，要循序渐进、技艺结合，从而促进儿童打击乐演奏活动的科学开展。学前儿童打击乐演奏活动的教学内容模块三打击乐曲概况一、儿童在幼儿园能够接触到的打击乐教学内容主要是打击乐曲。打击乐曲由两部分音乐内容组成：一部分打击乐曲的主要功能是为演唱或者器乐演奏所进行的伴奏；另一部分打击乐曲主要是使用打击乐器所完成的专业的打击乐作品。打击乐器在为歌曲和器乐演奏伴奏的过程中，有的是专门创作编排的，有的则是为了实现歌曲或者器乐演奏更丰富的演奏效果所进行的配乐安排。专门编配的打击乐曲，是为某一件打击乐器量身定制的音乐作品，相对于儿童艺术教育阶段来说，这种教学内容在幼儿园打击乐的教学活动中使用得较少。由于专业的打击乐曲技巧比较繁复，儿童难以驾驭，因此在打击乐的启蒙教育阶段，这类教学内容不适用于学前儿童的艺术教育活动。学前儿童打击乐演奏活动的教学内容模块三学前儿童打击乐演奏活动的教学内容模块三基础知识技能二、关于乐器演奏方面的基础知识技能培养1.在幼儿园阶段，儿童能够接触和演奏的打击乐器主要是一些操作简单、携带方便的乐器，主要有鼓、铃、三角铁、锣、钹、木鱼、沙球等，这些都是儿童在学前教育阶段主要学习的打击乐器。所以，在打击乐的教学开展中，不仅要重视对儿童演奏技巧的训练，还要进行乐器基础知识的教授。乐器基础知识主要涉及的内容为打击乐器的名称、由来、发展、音色等。同时，教师要引