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幼儿美术教育幼儿美术教育指教育者遵循学前教育的总体要求，根据幼儿身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养幼儿审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。绘画手工美术欣赏幼儿绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料、运用线条、形状、色彩、构图等艺术形式语言创造出可视的、有空间感的艺术形象，培养幼儿的审美创造能力的教育活动。从不同的工具和材料看，幼儿可学习的有彩笔画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、印画、吹画等形式。彩笔画用蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、彩色粉笔等工具直接在画纸上或墙上画画。幼儿要学习怎样握笔、怎样勾线和均匀地涂色等。•蜡笔水粉画•是指先用油性足的蜡笔或油画棒等油性绘画工具在画纸上画出物体形象的轮廓，然后用水粉笔蘸水粉颜料遍刷整张纸，由于油性蜡排水，用蜡笔或油画棒画出的物体形象便凸现出来。幼儿要先学会蜡笔画和水粉画工具材料的使用方法等。水粉画是指用水粉笔蘸调配好的水粉颜料在画纸上画画。幼儿要学习怎样调配水粉颜色，怎样舔笔，怎样平涂颜色，怎样洗笔等。水墨画是指用毛笔蘸墨水在宣纸上画画。幼儿要学习怎样握毛笔，怎样舔笔，怎样洗笔，怎样画中锋和侧锋等线条，怎样控制墨、色、水的分量以形成浓谈墨色等。•印画包括印章画、拓印画、刮印画等形式。•印章画•是指用刻好的土豆、萝卜、藕等物体的切面以及积木、笔套、牙膏盖、螺丝帽或纸团、布团、棉绳、手、脚等蘸上颜料压印、拍印在铅画纸上。幼儿要学习怎样压印、拍印等。•拓印画•是指将硬币、树叶、钥匙等有明显凸出纹路的物体放在薄纸下面，然后用彩色铅笔在纸上来回密密地磨拓，拓印出纸下物体的清晰纹理秩序。幼儿要学习怎样均匀拓印等。刮印画是指用蜡笔或油画棒先后涂明快色（如黄、嫩绿、粉红色）做底色，暗色做画面统一色，再用铁笔、小刀、大头针、竹片等在上面刮出有层次的肌理和形态。幼儿要学习怎样涂色与配色，怎样刮色等。•粉印版画•在吹塑纸上用铅笔刻划物体形象，然后在吹塑纸上涂上水粉颜料，用图画纸覆上轻轻压印，揭开来就上好了一道色，然后反复多次依法上色印制，最后就形成具备丰富色彩效果，形象鲜明、肌理有趣的粉印版画了。吹画是指将一种或几种少量颜料倒在画纸上，用嘴或吸管将颜料吹出不同的形象，或任其自由流动、混合成任意图形，也可再稍微添加些形象。幼儿要学习怎样吹和吹什么形象等。喷洒画是指先在一张纸上用纸片、窗花、树叶、花瓣、玩具插花片、线绳等拼摆出各种图案或物体形象，再用牙刷蘸上适量颜料（也可用几种颜色交替使用），在钢丝网上刮刷（也可用喷枪等喷洒），让颜料均匀地喷洒在图画纸上，最后轻轻拿出纸片、窗花等，画面上就出现了彩色雾点衬托的图像。幼儿要学习怎样拼摆画面，怎样喷洒等。线描画是中国民族绘画的主要造型手段，是运用线的曲折、粗细、润涩等不同的笔法来表现物象的体积、形态等的一种方法。线描画和其他绘画活动最大的区别，就是更加强调作品的“形”美，在“形”美的基础上产生来自黑白世界独特的“色彩”美。“线条”是线描画中的主要组成部分。滚画作为引领幼儿进入色彩世界，培养孩子对于色彩的兴趣，滚画是一种幼儿比较喜欢的以及小班幼儿比较适合的绘画游戏。只要能滚的东西都可以作为其工具，如弹珠、石头、车轮等。幼儿园各类型绘画活动的指导要点幼儿绘画教学活动的基本形式:命题画意愿画装饰画（一）命题画的指导要点命题画——教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画。命题画以帮助幼儿学习造型、设色、构图等形式语言为主要目的。命题画可分为物体画和情节画。物体画:主要描绘对象为单一的物体，侧重于幼儿的造型能力的培养。情节画:主要描绘对象则是一组物体及其关系所反映的一定的情节.侧重于构图能力的培养。命题画的关键在于教师的命题。为此，教师应该深入地了解幼儿，了解他们的生活，选择那些幼儿感兴趣的、与他们的生活经验相关的内容来作绘画的题材。一般地说，自然景物、日常用品、人物、植物、动物、交通工具与生产工具、建筑物及简单的生活事件等都可以作为命题画的内容。1.物体画教学的指导要点（1）引导幼儿详细完整地观察、理解物体的结构特征小班幼儿，只要求他们在教师的引导下观察物体的大致轮廓外形，形成一个基本的视觉印象；中班幼儿，要求他们要看到物体的基本组成部分及其形状、大小、结构、颜色等；大班幼儿，要求能比较全面、细致地观察物体的形状、大小、结构、颜色和物体的动态。(2)引导幼儿再现抚摩模仿语言描述空书图形拼摆（3）采用涂染法和线描法两种方式来描绘物体涂染法是指不画物体的轮廓线而是直接用笔蘸颜料涂画出物体的形，以表现物体的形象特征的方法。这种画法由于很快能在画面上出现有颜色的物体的形，因而能引起幼儿对绘画活动的兴趣。线描法是指先用线条勾画物体的基本部分和主要特征，然后再涂上颜色的方法。这种画法简练、概括性强，能清晰地表现物体的形象特征。（4）通过系列课题来帮助幼儿掌握物体的造型系列课题可以帮助幼儿学会从不同角度来描绘物体的不同造型特征，便于幼儿在绘画时能根据情节的需要来表现物体的形态，使画面生动，促进主题的表现。（5）帮助幼儿了解、掌握多种绘画工具的基本性能和使用方法。2.情节画教育的指导要点幼儿的情节画是以物体画为基础的，是在物体画基础上的进一步提高。（1）引导幼儿感知物体间的空间关系观察现实的空间欣赏作品观察画面上的空间（2）引导幼儿突出绘画的主题，这是情节画教育的关键引导幼儿通过把主体物画大或把主体物放在中心位置上，其他物体紧紧围绕主体物布局的方法来突出主题。引导幼儿通过画面色彩的设置来突出主题一种是在画面上大面积的主色调中，设立小面积的对比色彩，通过强烈的色彩对比和鲜明的色彩效果来突出主题。一种是用色彩来表现人物的情感，通过引起欣赏者与创作者的情感共鸣来突出主题。（3）引导幼儿经过多样化的练习来学习画情节画添画：教师有意识地根据形式美的原理为幼儿设计多样化的构图画面，画出其中一部分景物，或贴上一些形象，再让幼儿围绕主题在适当的位置上添画出另一些景物或形象，从而使主题突出，画面美观。故事画：教师给幼儿讲述一些有趣的、有鲜明形象和简单情节的故事，再让幼儿根据自己对故事内容的记忆进行描绘。故事画可以是单幅画的形式，也可以是连环画的形式。日记画：幼儿根据自己一天中所经历的、最感兴趣的事情，用绘画的形式进行描绘。情景探索画：教师设置一定的情境，引导幼儿进行探索，并在探索的基础上进行绘画表现。（二）意愿画的指导要点意愿画是指由幼儿自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。意愿画的主要功能在于发展幼儿的想象力和创造力1.给幼儿一个宽松的创作环境。教师在指导幼儿意愿画的过程中，需要把握以下几个要领：2.通过提问题—谈话的方式帮助幼儿进行创作构思和表现。帮助幼儿确定绘画创作的主题----想画什么。引导幼儿思考如何表现这一主题-----怎样画。特别要注意的是，教师不能以自己的思考来代替幼儿的思考，否则，就失去了意愿画的本来意义。同时，教师还要注意的是，提问题—谈话等启发和引导活动都应该在幼儿动手创作之前进行。而在他们开始描绘之后，教师就不要再随意地和幼儿进行谈话，更不能用自己的描绘来代替幼儿的创作，而只能在幼儿遇到困难时，及时地提供技术上的帮助和提示。3.评价绘画作品应注重创造性，尽可能地进行正面评价。我们认为，幼儿的美术创造力是指他们将物质材料及过去的经验重新组合，制作出对其个人来说是新颖的、有价值的美术作品的能力。对于幼儿来说，只要所画的对其个人而言是前所未有的，那么就可以说，这幅作品就有创造性。（三）装饰画的指导要点幼儿的装饰画主要是指平面图案的装饰。是指教师指导幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照形式美的规律进行装饰。装饰画对形式美的敏感性和创造能力的发展，手的动作的准确性的发展，耐心、细致、整洁、有序的良好习惯的养成等都有很大的作用。1.通过欣赏帮助幼儿理解装饰规则（1）观察欣赏自然界中蕴含的美的规律（2）观察欣赏生活中人造物的装饰美（3）欣赏专门的图案装饰画2.教给幼儿多种纹样及其排列方法纹样一般分为：单独式：单独式图案可以引导幼儿模仿单独的、自成一格的纹样。连续式：连续式纹样主要帮助幼儿认识排列的秩序，认识相对位置上的花纹、色彩、大小、形状应当基本一致。对称式：对称图案教学可以采用折、印等方法帮助幼儿掌握对称图案的装饰方法。放射式：图案的中心点向外伸展的形式，其关键在于帮助幼儿找到中心点，在方形或圆形纸上用对折、再对折的方式找出中心点。3.注意学习的循序渐进性学习方法上：教师引导幼儿先进行欣赏，多看多接触，形成对图案装饰美的感受力，同时在头脑中形成大量的表象，初步认识图案装饰美的规律。教师引导幼儿进行盖印章、贴树叶、折叠染纸等游戏活动，用这种方法让幼儿体验图案装饰的法则。学习内容上：图案花纹的学习可以从简单的点开始，然后过度到线和简易的几何图形的学习，最后学习的一些自然界的花草、树木、虫鱼和具有民族特色的花纹的学习。图案纹样的组织形式上：可以是独立的，也可以是连续的。连续纹样中，可以先让幼儿学习二方连续，再引导幼儿学习四方连续。画面的构图上：装饰画构图通常为格律体构图（要求花纹排列的位置、距离、色彩等都是对称的）。教师可让幼儿先装饰规则的纸形（长条→长方形→正方形→圆形→三角形→菱形），然后装饰不规则的、复杂的生活用品纸形（如花瓶、毛衣、裙子、手套、面具、拖鞋等）。