初中信息技术课程中的核心素养

初中信息技术课程中的核心素养学生发展核心素养是学生在接收相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。核心素养要落实，关键在教学实践中，仅仅是对教学内容的变更和选择是不够的，关键是学习方式和教学模式的转变，也包括评价方式的转变。一、从生活中开展，渗透核心素养。紧密联系学生的生活实际，注重创设生动的学习情境引入新知的教学，注重激发了学生的学习兴趣。让学生从生活中开展预学，学生通过预习活动感受到问题的客观存在，然后教师直接揭示问题的本质，进而运用所学知识来解决课堂中的问题，将核心素养不知不觉地深入孩子的内心。二、从学习当中实践落实核心素养从学习作业的功能来看，设计形式多样，内容丰富有趣的作业，让每一个学生思维、技能、方法得以发挥和展示，设计“珍爱生命”的作业设计符合现实的需要，在信息技术课堂中又富有自主探究与思考的作业，符合学生内在的需要。针对不同层次的学生，利用不同的软件设计具有层次性、趣味性的作业，是学生巩固新授知识、培养良好思维品质、形成技能技巧、发展学生智力的重要途径，真正实现了自本课堂。三、评价方式的转变，也可以有力地推动核心素养的落地在作业评价时教师要关注学生的学习态度、学习情感、学习过程，用多维度的评价方法唤起学生为下一个学习目标而继续努力的学习激情，促使学生人格的健全发展。核心素养的落实，学生发展核心素养是检验和评价教育质量的依据。新的评价体系要基于核心素养的学业质量评价标准，明确不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来。这样的评价是动态的，既看重学生的发展，又重视优秀品质和综合能力的培养，既关注全体，也注重个体差异。核心素养要落地，从概念到行动，从“知识至上”到核心素养导向，我们的教育素养更要随之相应提高。