让思想燃烧

让思想燃烧教学目标：1、感受本文深厚的哲理气息，明白为提升思想境界而阅读。2、体会由作者的思想和文采所激发的阅读美感。教学时间：2课时课前预习：查找资料（关于弗朗西斯·培根、赫尔岑、柏拉图、卡代尔神父4个人物的生平；以及关于反刍动物、形而上学的知识）教学过程：一、作者：林贤治，1948年生，广东阳江人。当代诗人、学者。著有诗集《骆驼和星》、《梦想或忧伤》，散文随笔集《平民的信使》，评论集《胡风集团案：20世纪中国的政治事件和精神事件》、《守夜者札记》、《自制的海图》、《时代与文学的肖像》、《午夜的幽光》，自选集《娜拉：出走或归来》，传记《人间鲁迅》、《鲁迅的最后十年》，选编有《绝望的反抗》、《鲁迅语录新编》，评注本《鲁迅选集》（五卷），并编有年度“文学中国”系列、《人文随笔》、《散文与人》等等。在他的写作中，文学和思想批评类的文章最有影响。他的《五四之魂》与《五十年：散文与自由的一种观察》曾传诵一时。他早年写作的《人间鲁迅》，以及不久前出版的《鲁迅的最后十年》，都曾引起广泛争论。二、简要分析课文结构：1、读课题，判断问题（议论文）2、复习议论文的基本结构（引论、本论、结论）3、本文说的是思想，为何开头先说知识？（由人们熟知的名言，引出自己的观点。）4、找出中心论点。划分引论部分。5、什么是思想？怎样获得思想？作者要读者做什么？回答3个问题，划分本论和结论。三、分析课文：1、齐读学习提示：2、让我们一起体会下作者的思想。（一）引论：1、齐读2、写作方法：名言→分析→提出自己的观点→简要阐述（两者关系地位）3、弗朗西斯·培根：弗朗西斯·培根是英国文艺复兴时期最重要的唯物主义哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。代表作品：《新工具》，《学术的进步》，《新大西岛》。培根生于贵族家庭，是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，做过大法官。晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。他的整个世界观是现世的而不是宗教的（虽然他坚信上帝）。他是一位理性主义者而不是迷信的崇拜者，是一位经验论者而不是诡辩学者；在政治上，他是一位现实主义者而不是理论家。4、赫尔岑：俄国哲学家，作家，革命家。生于莫斯科古老而富裕的官僚贵族雅可夫列夫家。他是私生子，所以不能继承父姓，但他的父亲十分爱他，给他取赫尔岑为姓，德语意为“心”，并使其受到良好的教育。少年时代受十二月党人思想影响，立志走反对沙皇专制制度的道路。上过大学，组织过政治组织，发行过刊物，宣传空想社会主义和共和政体思想，后被沙皇长期流放，见识了生活中最真实的一面，思想发生转变，认为自然界的事物是不依赖人的意识而存在的，它的存在是无限的。意识是自然界派生的，思维的规律是被意识到的存在的规律。宣传辩证法和唯物主义，鼓吹“社会革命的必要性”，很快和当时在彼得堡的别林斯基齐名，成了俄国进步思想界领袖。代表作品：小说《谁之罪？》回忆录《往事和随想》《克鲁波夫医生》和《偷东西的喜鹊》5、反刍动物：反刍动物的消化分两个阶段：首先咀嚼原料吞入胃中，经过一段时间以后将半消化的食物反刍再次咀嚼。反刍动物在解剖学的共同特征是均为偶蹄类。反刍动物的胃多分为四个胃室（骆驼分三个胃室），分别为瘤胃、网胃、重瓣胃和皱胃。前两个胃室（瘤胃和网胃）将食物和唾液混合，特别是使用共生细菌将纤维素分解为葡萄糖。然后食物反刍，经缓慢咀嚼以充分混合，进一步分解纤维。然后重新吞咽，经过瘤胃到重瓣胃，进行脱水。然后送到皱胃。最后送入小肠进行吸收。6、这里，反刍动物的第二胃，比喻什么？只会被动接受知识，只为学习而学习，不能消化知识没有思想的学者。7、齐读（二）人类必须有思想，那么思想到底是什么？快速从文中找答案。1、齐读1、2句。抽读下文。2、思想有哪些特征？深邃、博大、流动的、吸纳的、敞开的、指引未来方向的3、在这里，作者把思想和什么进行对比？标本什么是标本？标本在这里喻指什么？僵化的、封闭的东西4、那么真正有思想的思想家是怎样的，能否举个例子？洞穴里的哲学家——柏拉图：古希腊伟大的哲学家，柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。据说他在四十岁时，约公元前387年结束旅行返回雅典，并在雅典城外西北角创立了自己的学校—柏拉图学院，这所学院成为西方文明最早的有完整组织的高等学府之一，后世的高等学术机构也因此而得名。课程设置包括了算术、几何学、天文学以及声学。学院培养出了许多知识份子，其中最杰出的是亚里斯多德。其核心思想，无疑是他的理念论，在柏拉图的《理想国》中，有一个著名的洞穴比喻来解释理念论：有一群囚犯在一个洞穴中，他们手脚都被捆绑，身体也无法转身，只能背对着洞口。他们面前有一堵白墙，他们身后燃烧着一堆火。在那面白墙上他们看到了自己以及身后到火堆之间事物的影子，由于他们看不到任何其他东西，这群囚犯会以为影子就是真实的东西。最后，一个人挣脱了枷锁，并且摸索出了洞口。他第一次看到了真实的事物。他返回洞穴并试图向其他人解释，那些影子其实只是虚幻的事物，并向他们指明光明的道路。但是对于那些囚犯来说，那个人似乎比他逃出去之前更加愚蠢，并向他宣称，除了墙上的影子之外，世界上没有其他东西了。根据这个理论，可见的世界只不过是一个被阳光抛到洞穴墙壁上的影像，而我们这些洞穴的居民却把它当作是真实的世界，因为我们没有见到过其他的东西。还向我们描绘出了一幅理想的乌托邦的画面，柏拉图认为，国家应当由哲学家来统治。柏拉图的理想国中的公民划分为卫国者、士兵和普通人民三个阶级。卫国者是少部分管理国家的精英。他们可以被继承，但是其他阶级的优秀儿童也可以被培养成卫国者，而卫国者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫国者的任务是监督法典的制定和执行情况。（科幻电影中的未来世界）5、这里作者用举例论证的方法，告诉了我们什么事思想。齐读。那么，思想那里来？形而上学：指事物的本质、道理、规律。形是表象、外在的意思，形而上学就是超越外在表象，揭示内在真理。比如：1个苹果加1个苹果等于2个苹果。内在规律就是：1+1=2，这就是形而上学的作用和意义。例子：有个人看到一只老虎只吃肉，然后他得出一个结论，世界上所有的生物都只吃肉！马克思认为形而上学是与辩证法对立的，用孤立、静止、片面的观点观察世界的思维方式。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、固定不变的，看不到事物的相互联系，忘记了它的产生、消灭和运动以及点动的相对趋势，把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减。因此形而上学也可以表示教条主义，指用孤立、静止、片面的眼光看世界，认为一切事物都孤立的永远不变的。6、思想不是空想出来的，思想来源于大地？实际生活中（三）如何获得思想？1、默读第五、六节，概括：思想从阅读中获得，从生活中获得2、如何理解卡戴尔的话？思想→变革→毁灭（无用的、腐朽的）、新生（英国神父，中世纪后期《圣经》翻译家，不但是激进的神学家，同时也把马丁路德的思想介绍给英国人。）3、思想是思想家、哲学家的专利吗？4、发出号召5、火指什么？思想的火花、获取思想的行动四、小结：1、论证方法：举例、引用、2、点燃思想的火花