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教育漫话——约翰.洛克《教育漫话》主体思想：绅士教育约翰.洛克约翰·洛克（JohnLocke，1632年8月29日－1704年10月28日）17世纪英国著名的哲学家、思想政治家和教育家代表作《政府论》、《论宗教宽容的书信》、《人类理解论》、《教育漫话》。在知识论上，洛克与大卫·休谟、乔治·贝克莱三人被列为英国经验主义的代表人物。洛克的思想对于后代政治哲学的发展产生巨大影响，并且被广泛视为是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者。他的著作也大为影响了伏尔泰和卢梭。洛克的父亲也叫做约翰·洛克，是一名在萨默塞特郡（Somerset）担任地方法官书记的律师，洛克在1632年8月29日生于萨默塞特郡的威灵顿村。1647年，洛克被送至伦敦就读WestminsterSchool，从WestminsterSchool毕业后，洛克接着前往就读牛津大学基督教堂学院。1683年，由于被怀疑涉嫌一件刺杀查理二世国王的阴谋（虽然根本没多少证据能证明他直接参与了谋刺案），洛克逃亡至荷兰。让·雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau，1712年~1778年)，法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《爱弥儿》、《社会契约论》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》等。《教育漫话》发表于1693年，由约翰.洛克流亡荷兰期(1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的几封信整理而成。全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深。《教育漫话》篇章结构第一部分论体育第二部分论德育第三部分论智育论体育洛克认为，健康的精神寓于健康的身体，要防止在衣着、饮食、动静、药物使用等各方面对孩子们娇生惯养，要锻炼出他们能够忍耐劳苦的强健体魄。1、教育的作用和身体健康的重要性健全的心智寓于健康的身体。他把健康的身体当做神识事业成功、生活幸福的首要条件。作家观点：此处，我所要讨论的健康问题，并非医生对于有病的或体质衰弱的儿童应该怎样救治；而是说，父母对于儿女原本健康，至少是未曾患病的体格，在不借助于医药的情况下应该怎样维护及改进。2、健康教育的具体意见①不能娇生惯养，赢通过循序渐进的锻炼，使儿童逐步养成忍受酷暑严寒的习惯；②应建立起合理的生活制度；③将健康教育与德育联系起来，强调培养节制的精神和良好的习惯；④总结了关于身体健康的几条需遵守的规则。论德育洛克认为，在绅士的各种品行中，德行应占第一位。真正的绅士要善于获得自己的幸福,而又不妨碍其他绅士获得幸福;德育的基本原则是以理智克制欲望。洛克所说的“理智”是资产阶级利己主义的理智，克制欲望的最终目的在于获得个人名利。他反对溺爱，认为被溺爱的孩子必然任性、贪心。在道德教育方面，他重视说理，但认为主要方法还是通过实践，养成习惯。他重视环境与榜样的作用，主张奖励与惩罚要运用得当。洛克认为绅士的第二种美德是良好的礼仪，他要求绅士的言语、动作都要符合其等级与地位，对人谦恭有礼，举止得体。他认为这是“处世的真诀”，可以使自己获得他人的尊重与好感，从而获得一切。为了养成良好的德行与礼仪，他主张要多交朋友，多与上流社会的人相处,防止从“下贱的仆人”那里受到“邪恶”的影响。1、德行的培育注重早期教育，反对溺爱，慎用体罚、训斥，正确运用奖励，通过实践培养习惯，善于说理教育，进行榜样教育等。2、礼仪教育没得事一个人精神上的宝藏，利益则使之生出光彩。3、教师①使学生养成良好的风度、健康的心理；②使学生养成良好的习惯，遵循德行与智慧的原则；③在学生形成良好行为时，给予力量和鼓励等。论智育1、学问在教育中的低位作者观点：学问是应该有的，但是应该属于第二位。智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。------洛克2、本书知识的学习及教学方法①不能强迫儿童学习，反对教师用斥责和惩罚的方法迫使学生注意。②主张启发儿童的学习积极性，重视发展儿童热爱求知的习惯。③教育孩子“要从明白简单的地方开始”，一次不要学的太多，同时也要善于激发儿童的努力。④要注意培养儿童的好奇心。3、技能教育洛克对智育功能的理解是多方面的，智育既应有助于儿童思维能力的培养，也应有助于绅士品格的形成，还要有助于对日常生活中的实用知识的掌握，因此，洛克提出应学习的科目有阅读、书写、作文、神学、地理、算数、几何、历史、伦理学、法律、自然哲学等。此外，儿童还应学习，舞蹈、音乐、击剑、骑马等。综合以上观点可以总结出：①通过练习获得的技巧自身就是值得掌握的。②练习自身对于儿童的健康也是必要的或有益的，还可防止儿童将宝贵的光阴虚掷在无益的事情上。在洛克看来，德行构成了绅士思想品质的核心，“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；如果没有德行，我觉得他在今生今世就都得不到幸福”“德行越高的人，其他一切成就的获得也越容易”。洛克认为：“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行，其余一切的考虑和成就都应该退避，都应该让他一步。”洛克思想的影响伏尔泰是第一个将洛克等人的思想传到法国的人，法国的启蒙运动深受洛克经验主义思想的影响。伏尔泰曾评价洛克：“约翰•洛克是不朽的，他的伟大体现在对人性的关注。”洛克的政治思想对后来的政治发展起到了极大的作用。洛克的自由主义被美国奉为神圣，成为民族理想。他的思想深深影响了托马斯·杰弗逊等美国政治家，并且在美洲引发了一场轰轰烈烈的革命浪潮。洛克的影响在法国则更为激烈。思想总结1、全书建立在“白板说”学说的基础上，洛克一再强调儿童生来是一张白板，因此教育在儿童成长中具有主导作用；但在书中很多地方，洛克又坚定地提到要重视儿童的天性、性向等属于遗传因素的特质，似乎有些矛盾。4、总的来说，本书是富有教益的，不仅因为洛克强调事业型、开通型人才的培养，以及体德智全面发展的教育。尤其是洛克对于德育和教养的强调，对我国当前的教育普遍忽视德行和教养的培养而一味强调智育和分数，是一种极好的清醒剂。2、作者论述的绅士教育属于资产阶级事业家的教育，个性注意色彩浓厚，与我们现在所谈的儿童教育、社会主义新人的教育当然不可同日而语。3、书中所提的一些建议也有时代局限性。谢谢！绅士教育绅士教育思想是近代欧洲三大教育思潮之一，对英国的学校教育产生了重大影响。绅士教育的理论根源一方面来源于经验唯物主义认识沦和资产阶级功利主义伦理观，另一方面源于自由主义的宗教观和社会契约论的政治主张。绅士教育的目标是培养身体健康、精神健全的各种社会活动家和企业家，即绅士。洛克提出绅士应当具备德行、智慧、礼仪和学问四种品质。这反映了英国社会近代化过程中的一种对精英人才的需求，是英国资产阶级新贵族的教育理想，也成为当时公学教育教学的主导理念。“绅士教育”的主题思想为：绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。