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精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用12.河流与湖泊【教材分析】这是本单元的第一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源匮乏，提高学生的节水意识。第一，引导学生观察，知道大自然创造了奇观；第二，学生实验，了解河流与湖泊的形成原因；第三教育学生节约用水。【学情分析】在学习本课之前，学生已经对水的形态和性质有了一定的了解。但因学生身处美丽的锦江边，从小到大天天跟水打交道，拥有非常充足的水资源，对淡水的用途认识不充分,对浪费水的现象熟视无睹，对淡水的匮乏感受不足,他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。因此，本课重点在于激活学生的“节水意识”。【教学目标】科学知识：1．初步了解水在地球上的分布状况，天然形成的，水域大的，如江、河、湖和海；水域小的如池塘、小溪和山涧。还有人工水域如水库等。2．知道河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。科学探究：1．在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，观察、比较地球上的水，发现有的水域大，有的水域小；发现有的是天然形成的水域，有的是人工水域。2．能利用学具模拟河流与湖泊的形成。科学态度：1．能在好奇心的趋势下，乐于尝试用多种材料完成模拟河流与湖泊的形成。2．能分工协作，进行多人合作探究学习。科学、技术、社会与环境：1．了解知道河流与湖泊是重要的淡水资源，要保护好水资源不让其被破坏。2．要节约用水，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。【教学重点】、知道地球上的水分布在江、河、湖、小溪、水库冰川和地下等，淡水资源缺乏要保护其不被污染。【教学难点】精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用利用学具模拟河流与湖泊的形成。【教学准备】教师材料：课件、塑料瓶6个、塑料盆6个、油泥等。学生材料：植被模型、假山模型、房屋模型，课前搜索河流与湖泊的相关资料。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入1．师：同学们，我们一起来观赏一些美丽的风景，大家注意观察这些美丽的风景中有没有相同的元素？（学生观赏。）大家找到相同的元素了吗？（有水。）大家想一想，这些风景中如果没有了水，还能这么漂亮吗？（不能。）师：这节课我们就一起来学习《河流与湖泊》。［设计意图：通过教师的引导，学生在已有知识经验的基础上思考地球上哪些地方有水。根据学生的回答，对地球上水的分布有一个初步直观的感觉：地球上的水以各种不同的形式分布在各处。］二、地球上水的分布1．师：对，我们赖以生存的母亲河“锦江河”。那同学们，地球上还有哪些地方有水呢？生：长江、黄河、阳澄湖、大海，小溪、池塘、温泉、水库、小水塘、自来水管里等等。（根据学生回答板书）2．师：哪里的水最多呢？这些有水的地方，它们在地球上的面积相同吗？水量相同吗？请大家讨论。生：不相同。河流、湖泊在地球上面积大，蓄水量多；池塘、水库在地球上面积小，蓄水量少。3．师：我们把水在地球上所占的面积叫做水域，所以我们应该怎么描述呢？生：河流、湖泊的水域大，蓄水量多；池塘、小溪的水域小，蓄水量少。4．师：河流、湖泊、池塘和水库，它们都是天然形成的吗？生：不是。河流、湖泊、池塘是天然形成的水域，但是水库是人工水域。5．师：是的。在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。师：接下来，我们再来欣赏一组河流与湖泊的图片。精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用6．师：大家观察完后，有什么感觉？生：风景很美，因为水很清澈很漂亮。7．师：水清澈风景才会更美丽。那我们是不是得好好保护环境，才会有更多美丽的风景？生：对，要保护好环境。8．师：大家说的非常好。那大家想不想知道这些美丽的河流和湖泊是怎样形成的呢？9．师：那接下来，我们做一个实验：模拟河流与湖泊的形成，怎么样？［设计意图：通过观察和讨论，了解在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水域，如水库。］三、实验：模拟河流与湖泊的形成1．师：我们用到的实验材料有：装满水的塑料瓶一个（模拟下雨），塑料盆一个，油泥一块（足量），假山模型，植被模型，房屋模型等。具体应该怎么做呢？请大家开动脑筋想一想。2．生：应该有的地方要矮一点，才能蓄水。3．现在请结合教材37页的实验要求设计实验，给大家3分钟的时间讨论。4．讨论结束，现在请大家合作制作不平整的地形模型，5分钟倒计时开始。5．填写实验报告单，展示过程。6．师：大家想一想，下雨时校园里有没有“河流”与“湖泊”？7．生：有，低洼处就会有积水。8．师：如果低洼足够大，积水量足够多就会有“河流”和“湖泊”。河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的小河流，也可能使地面上涌出来的一股泉水，或是雨水所汇集的小溪。当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动，就形成了河流。而对于湖泊，在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下，地表形成许多凹地，积水成湖。［设计意图：通过实验，使学生了解河流与湖泊的形成原因：河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。而对于湖泊，在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下，地表形成许多凹地，积水成湖。］四、河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园1．师：同学们，为什么我们要学习河流与湖泊呢？大家看完视频就会有答案了。2．师：大家看后，有什么感受？生：没有水就不可能有生命。我们应该保护河流与湖泊不被污染。精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用3．师：水对地球上的生物来说是非常重要的，没有水就不可能有生命。我们平时说的水基本上说的都是淡水，而河流和湖泊是重要的淡水资源。河流与湖泊还是许多生物赖以生存的家园，如：鱼类、虾类、螺类等动物；如藻类、浮萍、荷等植物。淡水资源并不是“取之不尽，用之不竭”的，它是有限的，我国淡水资源匮乏，大家要提高节水意识。所以保护河流与湖泊不被污染和浪费，人人有责。［设计意图：使学生了解河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物赖以生存的家园。我们要保护河流与湖泊不被污染，同时要节约用水。］【板书设计】河流与湖泊天然水域：水域大，蓄水量多--江、河、湖、海；水域小，蓄水量少--池塘、小溪、山涧。人工水域：如：水库。“降水”向地势低的地方流动，就形成了“河流”。“降水”在地表凹地处，积水成了“湖泊”。