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1程咀小学小学特殊学生结对帮扶工作实施方案为给特殊学生群体创设良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进平安校园建设，我校在教师与学生结对帮扶基础上修订特殊学生帮扶工作实施方案。一、结对帮扶工作流程1、调查建档制度。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”的现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，年级组负责人包年级；班主任包班级；班主任、任课教师包人头，明确转化目标，责任到人。3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作，学校要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载表，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。4、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校每两周召开一次教育和转化“学困生”交流会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断总结帮扶经验，及时交流推广。5、督查考核制度。建立有效的考评机制，注重“三查三看”：查各班的“学困生”对象，看班级教育转化“学困生”工作的针对性；查各班“学困生”帮扶内容，看班级教育转化“学困生”工作的真实性；查各班“学困生”的巩固率，遵纪守法以及学习2成绩提高情况，看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看”，强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划，期中有跟踪，期末有总结，并将转化“学困生”工作作为考核教师的重要依据之一。二、开展摸排和建档工作班主任每学期都要开展一次全面的摸排，重点排查心理障碍、生理疾患、家庭变故、违规违纪、情感挫折和有异常心理或行为表现的特殊学生。学校教师要深入学生群体，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。对排查出来的特殊学生，建立特殊学生档案。三、建立特殊学生帮扶机制一是建立“一对一”帮扶对子。安排一名品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，安排一名品德优秀、成绩优良的学生做“成长伙伴”，师生合作帮扶一名特殊学生。二是建立定期研究分析制度。学校把关注特殊学生群体学生工作作为“平安校园”建设的重要内容。由学校德育室牵头，会同班主任、心理健康老师等定期对学校内的特殊学生个例进行深入细致的分析；由班主任牵头，会同任课老师定期对班级内特殊学生的成长状况进行分析研究。三是建立特殊学生谈心制度。学校定期召开帮扶教师、特殊学生、监护人或委托监护人会议。结对教师每月与特殊学生谈心一次，详细填写好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德行为发展失范的特殊学生要制定个别教育管理方案，着重进行帮扶和矫正，做到有的放矢，因材施教。3四是心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的特殊学生，开展心理咨询、心理矫正活动，排除各种困难，疏导心理障碍，培养学生健全的人格和良好的心理品质。开展思想教育、情感教育、孝敬教育和自立教育，使特殊学生感受到教师的关爱、同学的友爱，体验到生命成长的快乐和幸福，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。五是加强家校合作。通过家访、开家长会、举办家长学校等方式进行家庭教育指导，指出部分家长在教育方式、教育态度上存在问题，并向广大家长普及心理健康教育知识，使家庭教育与学校教育保持教育上的一致性，共同促进学生思想状况，生活学习情况，做好信息收集、情况反馈及协调服务工作。六是加强社会协作。学校积极主动与当地社区、关工委、司法局、公安、企业、村委会、居委会联系，让他们共同参与特殊学生的教育管理，形成社会化的育人体系。学校以“让每一名学生健康快乐并走向成功”为办学目标，创设良好成长环境，落实针对性措施，促进特殊学生健康成长，积极推进“平安校园”建设。雷家店镇教育总支2011年10月12日