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Module1Unit1HereIam!【教材分析（MODULEANALYSIS）】一、单元目标（UNITTARGETS）(一)“任务”目标（MAINTASKS）1、巩固26个字母字形、读音和书写，掌握字母表。能正确认读字母，辨析Gg与Jj，Mm与Nn之间的细微差别。2、掌握五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。3、掌握如何用句子I’m…来进行自我介绍，并能在不同的情景中灵活使用。4、学会如何用Miss来称呼年轻的女士。5、学唱问候歌和字母歌。(二)语言学习目标（LANGUAGELEARNINGOBJECTIVES）1、学生能够学会用Hello.向别人打招呼，以及如何用Miss有礼貌地称呼年轻的女士。2、学生能够学会如何在实际语用环境中使用Hello.I’m…结交新朋友，达到学以致用的目的。3、学生能够通过自编歌曲的活动，养成良好的合作意识4、巩固26个字母字形、读音和书写，掌握字母表。5、掌握五个元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的正确发音，为今后学习元音的开、闭音节奠定良好的基础。(三)教材地位（UNITPOSITION）1、一、二年级时曾经学过I’m…的句型，所以学生很容易上口，因此要将这个语言知识点落实到笔头上，发展学生读与写的能力。2、通过姓氏的转换，让学生学会如何用Miss有礼貌地称呼别人。3、本单元出现的Hello.I’m…需要学生牢固掌握，这样才能在一定的语用环境中进行灵活运用。【教学设计（TEACHINGDESIGN）】一、时间安排（PERIODS）PERIODCONTENTS1stperiodSongHello.I’m…2ndperiodcapitalletterssmallletters3rdperiodAlphabetsong二、活动介绍（ACTIVITIES）第一课时（1stPERIOD）（一）任务前期准备（PRE-TASKPREPARATION）Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。通过播放这首hello歌，先让学生认识一下今天的新朋友，说说它是谁，再通过回忆，罗列一下老朋友，从而为自我介绍所需的语用环境奠定一定的词汇基础。Activity1（Listenandsay）1、教学辅助（Aids）1)录音2)头饰2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song“Hello,Dotty”老师播放这首Hello歌。让学生听歌曲，并说说唱这首歌的是谁？考察学生的听力水平。2Newword:Dotty教师出示鹦鹉的头饰，让学生跟读单词Dotty。通过Dotty这个名字的学习，为新授知识作好了铺垫。Activity2（Friend’sname）1、教学辅助（Aids）1）头饰2）卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Kitty,Spotty,Sam…老师不断变换手中的头饰，让学生说说这些老朋友分别是谁。通过回忆曾经熟识的动物名字，起到复习巩固的作用。2Readandspell老师出示单词卡片让学生拼读。通过拼读单词，使学生们能掌握正确的音、形、意。（二）任务实施过程（WHILE-TASKPROCEDURE）While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。1、新知识的引入（PRESETATION）Activity1（Song）1、教学辅助（Aids）录音2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song:Hello.I’mDotty.老师播放歌曲，学生听。让学生在聆听中学会接受新的语言知识。2Singwiththetape学生跟随录音学唱歌曲。学生具有很强的模仿能力，让他们在轻松愉悦的环境下学习新知。3Groupsinging小组练习让学生以小组的形式进行练习，力求每个学生都全情投入。4Competition进行小组间的比赛通过比赛的形式，提高学生的积极性。Activity2（Imitation）1、教学辅助（Aids）头饰2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Hello.I’mDotty.老师戴上头饰，说Hello.I’mDotty.让学生对于这个句型所表达的意思有个直观的认识。2学生模仿学说句子多次模仿，以至上口3个别学生戴上头饰说句子使学生知道这个句型作为自我介绍的用法。2）意义性操练（MEANINGFULPRACTICE）Activity1（Changingtime）1、教学辅助（Aids）头饰2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Hello.I’m…(Kitty,Spotty,Sam…)老师邀请若干名学生戴上头饰，让学生试着介绍自己。通过佩戴不同的头饰，变换不同的身份，让学生了解如何进行自我介绍。2Hello.I’m…老师请学生介绍自己通过句型的操练，让学生掌握如何在真实语境中作自我介绍。Activity2（Workinpairs）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1--Hello.I’m…--Hello,…老师先请一位学生配合做个model通过用交际性的语言体现句型的实际使用语境。2同桌进行对话通过同桌对话，达到扩大操练面的目的。3个别汇报检查学生的实际操练情况，切实体现操练的有效性。Activity3（Makefriends）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1--Hello.I’m…--Hello,…老师请学生试着用Hello.I’m…的句型去结识新朋友。通过用交际性的语言去结识新朋友，从而真正达到学以致用的目的。2Report老师请学生汇报结识新朋友的具体情况通过活动后的汇报，不仅体现交际活动的完整性，还可以使学生根据需要使用以前学过的句型，做到了前后知识的有效整合。（三）任务后期活动（POST-TASKACTIVITY）Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。1、新知识的运用Activity1（Groupwork）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Newsong.四人一组进行讨论，试着用组内成员的名字编写新歌词。发扬同学间的团结协作精神，针对学生之间思维和语言积累的差异进行互补。2Performance选择部分小组向全班交流发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力Activity2（Exercises）1、教学辅助（Aids）1)练习册2)语法练习册2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第1页语法训练第1页个人活动练习句子书写。2同桌核对，比一比谁的作业质量高。激励学生的竞争意识，从而养成良好的书写习惯。Activity3（Writeanddraw）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Readandchoose根据给出的名字性别划分男孩和女孩的名字为学生生活实际提供必要的知识储备。2Lookandwrite学生看图片，根据提示些句子培养学生的读题能力，以及规范书写的习惯。3Look,drawand看图，读题，完成练习通过练习，把学生write的交际性语言落实到笔头。4.Check个别学生提供参考答案再次检查学习情况，同时帮助学习能力较差的学生，关注每一位学生。2、课后作业（ASSIGNMENT）回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，从三年级开始要求读写跟上，有句子的认读和书写的要求，因此除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。口头：1.给父母演唱小组新编的歌曲2.模仿跟读M1U1P2书面：完成Writeanddraw的练习由于学生刚开始学写句子，因此这里的书面要求较低，由课堂上的描写到回家作业里的独立完成，即便是这样的形式，但实际上就操练的难易度来讲，已经由易到难了。